数学与生活

赖柱强

儿童生活中很多知识是数学课堂的生长点，随着课程教育改革的不断深入和开展，传统枯燥、呆板的教学模式已不再适应当下的教学形式，引导学生在现实生活中进行观察、实践、分析、合作、交流、体验和感悟的教学方式取而代之。这样小学数学与学生生活接轨的教学模式，不仅实现了多形式、宽范围的学习方式和时间、空间，而且还有利于挖掘学生的生活经验资源，提高学生学以致用的能力。本文笔者主要通过把生活引进来、把课堂推出去两种方式，将数学与生活联系，将抽象的数学具体化，将学生的课堂生活化。

一、把生活引进来

（一）创设简明的生活化情境，激发学生兴趣

创设教学情境，是教学中常用的，也是行之有效的教学办法之一。这就要求我们教师在教学时，应摒弃“唯教材是从”的教学旧观念，果断地舍弃一些课本中的例子，引入学生熟悉的生活实例。此外，教师还应与学生多沟通，多观察，了解学生实际，能够选择学生比较熟悉和感兴趣的生活实例，提高学生学习的兴趣和参与热情。

（二）紧密联系生活与数学理解，培养观察习惯

有效地引入生活，单纯依靠教师自己的力量是不够的，还需要学生的积极参与。这就需要教师培养学生良好的生活观察习惯。首先，要求学生观察身边的事物，用心生活；其次，安排一些具体的观察作业，让学生将自己观察到的生活中的数学记下来；最后，还应让家长做好学生生活观察的引导者，培养学生的观察能力和习惯。

二、把课堂推出去

（一）营造生活式的课堂氛围，还学生自由

传统教学中，学生被定在自己的座位上听课，教师站在讲台上讲课，一切似乎都是井然有序，然而教师的“一言堂”、学生的被动接受严重影响着学生的学习兴趣和效率。我在教学中，则是让教室的每一个角落都成为学生的“座位”，成为学生学习、合作的场所。这样，不仅学生的学习空间变得自由，而且思维也会更加开放，能想到让教师意想不到的发现。

（二）设置生活化的数学问题，还数学价值

数学来源于生活，用于生活。生活中的很多问题，都需要我们利用数学知识来解决。我在教学中通常会设置数学兴趣小组，让学生在一起探讨一些生活化的数学问题，利用数学知识解决生活问题，这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能感受到数学知识的价值，产生数学学习的欲望和需要。

总之，小学阶段是学生学习的启蒙阶段，也是接触阶段，只有培养了学生良好的数学学习习惯，才能为今后的数学学习和生活奠定基础。

编辑 马燕萍