拣拾我的小妙招

李传英

教育家叶圣陶曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”作为教师，我们要试图采用多种有效的方法让学生化“被动地学”为“主动地学”。从教十几年来，我一直在不断地学习、探索，摸索着我的小妙招。

一、营造快乐的学习氛围

快乐是学生学习的源泉。教学中，我总是想方设法让学生成为这样的有源之水，通过各种教学方法营造快乐的学习氛围。如，创设情境、游戏、表演等等。在教学《麦哨》一课时，我让学生表演文中乡村儿童拔茅茅针、剥茅茅针、吃茅茅针的过程，学生仿佛真的是来到了一片芳草地，他们快乐地拔着、剥着、吃着，有的学生还咽起了口水，吧嗒着小嘴，似乎茅茅针的甘甜真是渗入了口中，渗入了心底。这时，作为老师的我只需欣赏他们的表演，给予喝彩，不需要再反复强调：“这篇文章表现了乡村儿童的快乐……”因为学生已经完全在表演中亲身体验了他们的这份快乐。

二、激发积极的学习主动性

教师是学生学习的组织者和指导者。在学生学习过程中，我总会激发学生学习的热情，充分发挥学生的积极主动性，让学生真正成为学习的主人。如，在生字教学时，我会让学生自己发现这些生字哪些地方容易写错。每当我说：“比一比，看谁最‘火眼金睛”时，孩子们一听要比赛，一个个铆足了劲，睁大了眼，仔细寻找，不肯放过一个字，不肯放过一处细微的部分。学习的主动性就被充分地激发了出来，在这样的主动学习过程中，学生已经对所学生字有了深刻的印象。并且，在相互交流的过程中，也提醒了其他学生如何正确书写所学生字。这样的生字教学既轻松又有成效。

三、因人而异，巧动脑筋

“教无定法”，教学要因人而异，才能“对症下药”。我们班有位学生小玲，她是我们班学习上的“老大难”。平时作业总是不能按时完成，从不积极回答问题。你对她微笑，她总是漠然。你和她说话，她总是三缄其口……我刚接手这个班时，对于她，我真是头疼，办法试了很多，就是作用不大。于是，我决定“晾一晾”她。平时我假装不再注意她，有时有意避开她的眼神，我还特意在她的面前和她的同桌异乎亲近。一段时间后，她似乎有所察觉。一天，我在批改作业时，发现她的作业里夹着一张纸条，上面写道：李老师，您生我气了吗？一定是的，要不然你怎么不对我笑了呢？我一看，心中暗自窃喜，便在这张纸条上写道：李老师不是生你的气。我以为是你不喜欢李老师，不喜欢李老师的课，所以才不愿意写老师布置的作业，不认真努力学习呢？其实，李老师一直很想和你成为好朋友，可以吗？从此，我们的距离拉近了，她开始主动和我交流了，作为良师益友的我也总会在细微之处给她以帮助，给予她默许的微笑和肯定的赞扬。不久，我发现她真的变了，变得爱问、爱学习了，虽然成绩不算优异，但对她来说已经有了很大的进步，我由衷地感到欣慰。

正所谓：“教学相长”，作为教师，我始终在教中学，在学中教。我的这些小妙招也许并不出奇，但却常能制胜。希望在以后的教育教学道路上，我能发现更多的小妙招，引领我的学生在知识的海洋里去徜徉，去沉思，去汲取那博大精深的文化积淀，去领悟那深邃的人生哲理。我愿为之而终身努力！

编辑 马燕萍