摒旧推新 走出困境

徐峰

一、引言

英国语言学家威尔斯认为：“没有语法不能表达很多东西，没有词汇不能表达任何东西。”词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。

二、词汇教学的现状和存在的问题

本人对任教的学生进行抽样调查表明：75%以上的学生在英语学习中陷入了生词难于记忆却易于忘记的生词识记困境。而且，GO FOR IT！教材中庞大的词汇量让使用新教材的教师感到压力重重。

三、词汇教学效率低的原因分析

1.思想认识问题

有些教师认为，英语词汇学习是一种自动的、下意识的行为。所以，教师把英语教学重点集中在语法、语用、语篇、交际能力、交际策略等方面。学生对英语词汇学习的重要性也认识不足，总是不能以积极主动的态度来学习、训练英语词语，极少将词语学习与日常生活交际联系起来。

2.教学方法陈旧

大部分教师在词汇教学方面没有改变传统的教学理念，没有改变教法，还是使用几十年前的灌输法，对课文中生词的教学方法还是与十几年前相仿，但我们会发现这种方法学生学得快，忘得更快，使很多学生产生畏难、厌学情绪。

3.孤立教学词汇

老师在教单词时，经常是一个单词一个意义讲解，学生不知道英语单词并非都与汉语单词相对应，很多单词在各种搭配或语境中有较多的不同意义与用法。所以，有时虽然学生记住了一个单词的某一个意义或用法，换了一个语境或上下文，又不知所措了。

四、词汇的有效教学方法

1.歌词填空教学法

听英语歌曲是激发学生学习兴趣的一种方法，有了兴趣，再积极参与，从而听、说、读、写等方面的能力得到提高，最终把单词牢牢记住。针对学生词汇学习的困境，我在每天的早上、中午、傍晚播放英语歌曲，听完后让学生填歌词。歌词如下：

Big Big World

Im a big big girl

in a big big world

Its not a big big thing you leave me

but I do do feel

that I too too will you much

miss you much...

I can see the first leaf ____

its all ____ and nice

Its so very cold outside

like the way Im feeling ____

Im a big big girl ...

2.单词竞赛教学法

每个学生其实都有爱表现的欲望，也都有爱争第一的想法，针对这个特点我对自己所教的两个班做了一个实验，给其中一个班举行了一次英语词汇竞赛，结果发现举行竞赛班级中的一大批中等生和学困生的词汇量和英语成绩有了很大的提高。见下表。

实验前后两个班平均分和及格率对比表

3.构词法

如学习care这个单词，引申出care-careful-carefully-careless， 这样不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识，再如集中学习单词时，可把形音相近的单词结合起来一起学习，如，window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw。

4.猜测教学法

平日看报纸、读小说，碰到不认识的字，我们一般都不会停下来去查字典，最常用的方法就是猜测。把这种方法迁移到英语学习上来，同样能产生相应的效果。

总而言之，语言教学无时无刻不涉及词汇教学。我们教师在培养学生的词汇学习策略时，也不能盲目照搬理论，而应根据学生的认知特点和英语水平，来选取恰当的策略，而不能墨守成规，应灵活处理。

以上是本人的一些个人观点，恳请各位专家、学者批评指正， 以使这一方面的研究能够深入下去。

编辑 马燕萍