湘西瑶族地区中学体育课程教学内容设计研究①

李晓琳

(吉首大学体育科学学院 湖南吉首 416000)

湘西瑶族地区是指武陵山与雪峰山交界之处的辰溪罗子山瑶民聚居区,这里聚集着6个瑶族乡,其中辰溪县境内5个,分别为上蒲溪瑶族乡、罗子山瑶族乡、后塘瑶族乡、仙人湾瑶族乡、苏木溪瑶族乡。中方县内嵩箕坪瑶族乡,这一地区的瑶族是怀化七星瑶的后代。笔者于2015年4月对该地区的几个瑶族乡中学体育课程开设情况进行了比较细致的调研,其中发现在体育课程内容设计上出现许多让人意外的现象,内容上竟然没有一项是属于当地瑶族本民族的体育项目。这引起了笔者极大的研究兴趣。基于此,笔者采用文献资料法、实地考察法、专家调查法等方法,对湘西瑶族地区的中学体育课程教学内容现状进行研究,从而发现当前体育课程教学内容设计上的一些不足之处,提出几点意见或建议,为当地教育部门落实民族地区体育教育和保护民族地区民族传统体育提供一定的理论性参考文献。

1 湘西瑶族地区体育课程教学内容设计的现状

对该地区的6个瑶族乡进行了有关体育课程内容设计方面的调查,发现在内容设计上几个瑶族乡教学内容大同小异,基本上都是按照新课标进行开设有关的教学内容,如篮球、乒乓球、跳绳等体育项目。在调查中还发现,6个瑶族乡没有一个学校有田径场,许多田径项目只能由绕操场进行。

在体育教学内容分类设计上也没有按照有关规定进行分类教学。比如新课标有关规定在不同的水平阶段,要开设不同的运动项目以达到不同年龄段的训练目的,例如,2001《全日制义务教育高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个领域。开设内容如下:

从以上的国家对中学体育课程内容中可以看出国家对于中学学生体育运动素质的发展还是进行全面的培养模式。但是在该瑶族地区调查发现,目前该地区普遍开设的体育课程内容只有基本运动中的走和跑、跳绳、广播体操,其他的几乎没有。

2 湘西瑶族地区体育课程教学内容设计的困境

2.1 经济的落后,导致教学内容设计简陋影响因素之一

湘西瑶族地区地处遥远偏僻,交通不发达的罗子山山下,这里经济极不发达,人均收入是全县最低,许多人还处于一种维持温饱状态,当地政府财政收入大部分都是靠国家拨款而维持,对于教育的投入也是极为苛刻。以上蒲溪为例,上蒲溪学校是一所上蒲溪9年制学校,这里的教学条件也极为简陋,体育运动设施除了以前遗留下来的水泥乒乓球场地、2个篮球场外,基本没有其他新建的体育设施。这就制约了该校只能开着球类和跑跳类等体育运动项目。经济的不发达,导致在体育设施和体育师资的配备上也严重缺乏。

2.2 相应师资短缺,缺乏一些专业从事研究体育的教师队伍

湘西瑶族地区中学体育老师短缺,也是影响体育课程内容设计出现困境的一大因素,许多其他课程老师兼职体育老师的现象在该地区的中学普偏存在,许多美术老师教语文、教数学、教体育，数学老师教语文、教体育等现象屡见不鲜。这也和当地经济条件落后,许多老师不愿去等原因相关,从而出现一老师带多门课程的现象。体育专业的老师具有本专业的专业素养和从事本专业的科研能力,可以根据本民族地区进行一些体育项目的创新,对体育教学内容设计有着巨大作用。但是,民族地区紧缺的体育人才是该地区也是全国其他经济欠发达地区所共同面临的局面。

3 湘西瑶族地区体育课程教学内容设计的发展对策

3.1 政府加大民族地区经济的发展

当地政府应该重视民族地区的经济发展,利用湘西瑶族地区丰富的自然风景资源和悠久的人文民族文化资源,开设民族旅游业,大力发展当地的民族地区经济,为民族地区体育教学内容开设提够一定物质基础。同时,当地政府也应该加大对学校体育的经费投入,完善体育设施,尽可能开设国家新课标规定的一些基本体育运动项目。从而为丰富当地学生的体育运动活动提够一定的保障。

3.2 高薪引进高级体育人才

民族地区体育的发展需要一批优秀的体育人才,满足当地体育师资的要求,杜绝一些其他科目任课老师兼职体育课程教学。引进高级体育人才,充分发挥体育专业人才的专业优势,将所学的理论知识和科研能力运用到发达民族地区体育事业中来,他们可以将最新的体育教学内容概念、原则以及未来体育人才需要的发展趋势有一个初步的了解,这对于发现和挖掘民族地区体育优秀苗子有着重要作用,也为更好地进行体育课程内容设计提供一套科学的理论模式。

3.3 加大民族地区民族体育项目入选体育教学内容的力度

民族地区就应该充分利用当地的优势资源,开设一系列具有本民族特色的民族传统体育项目,但是据调查发现,本民族的体育项目在6个瑶族乡里几乎都没有开设,因此,应该大力挖掘本民族具有特色的又可行的民族传统体育引入课堂。这既有益于发展学生的各项身体素质,也有利于学生对本民族的传统体育文化有着更深的了解,更有利于瑶族民族传统体育的保护和继承延续。可是说是一举两得的美事。同时,在选择传统体育运动项目进入教学内容体系时,我们要对其可行性,是否符合中学身心锻炼特点的方面进行一系列的前期实验。最后再选择一些喜闻乐见又富有民族特色,同时又可以达到相应运动锻炼效果的项目进行引入课堂。

4 结语

湘西瑶族地区民族体育项目之所以没有很好地融入体育教学课程内容设计当中,这与政府大经费支持、师资的短缺以及外来文化思潮等因素影响有着重大的联系。对湘西瑶族民族地区的民族体育引入体育教学内容体系,这也是一项复杂、系统的工程,需要政府、社会、研究者等关心瑶族民族地区体育事业发展的官员、企业、专家学者的共同努力。政府需要认真结合当地独特环境进行一系列的增进经济收入措施,经济发展是体育教育事业发展的前提和保障,只有经济发展了,当地的体育教育条件才会慢慢得到改善；二是当地的乡镇企业应该支持教育的发展,尤其是当地体育教育的发展,提够一定的经费支持努力为挖掘本民族的民间传统体育项目并引入课堂；三是专家学者根应该重视当地体育教育的发展,把一些优秀的具有代表性的民族体育项目适当地设为体育教学内容,并为当地部门提供一些建议和意见,利用发展旅游促经济,经济反哺教育事业,学校引进民族传统体育项目等措施使瑶族当地体育教学生态处于一种和谐的状态。

[1] 马瑞华,刘建业,许世岩.西部地区中小学体育课程设置现状调查与对策研究[J].辽宁体育科技,2005(3):82-83，92.

[2] 马维平,晏冬丽.体育课程内容设计的逻辑探寻[J].西安体育学院学报,2005(4):116-118.

[3] 郭智光.我国中小学体育课程沿革与改革研究[D].济南：山东师范大学,2007.