南充市中学生环境素质培养的现状分析

黄尤优，胡　凡，刘守江， 钟平燕

(1.西华师范大学生命科学学院， 四川 南充　637009 ；2. 成都理工大学地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室，成都　610059；3. 成都七中，成都　610059；4. 西华师范大学国土资源学院， 四川 南充　637009)

· 环境教育 ·

南充市中学生环境素质培养的现状分析

黄尤优1，2，胡凡3，刘守江4， 钟平燕1

(1.西华师范大学生命科学学院， 四川 南充637009 ；2. 成都理工大学地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室，成都610059；3. 成都七中，成都610059；4. 西华师范大学国土资源学院， 四川 南充637009)

充分利用文献法、问卷调查法及案例分析法，从教师自身环境素养状况、学生环境素养培养的现状、教师对学生环境素养的评价、学生环境教育及活动参与的态度及程度等4个方面，对南充市中学生的环境素质培养现状进行分析，结果表明：(1)南充市中学生的环境素养处于低等水平，尤其是在环境技能和环境行为培养方面存在严重不足；(2)学校重视程度和较重的课业负担是影响学生参与环境行动的主要因素；(3)南充市教师环境教育能力弱，环境素养培养方式单一，主要以传统的讲授法为主。本文对中学生物教学中环境素质的培养进行研究，为进一步改善中学生的环境教育提供理论依据。

环境素养；中学教育；生物教学；环境教育

环境素养是全民族素质的一个重要组成部分，对解决日益严重的全球环境问题具有重要作用，主要包括环境知识、环境态度、环境技能、环境行为4个方面[1]。现代社会，经济高速发展，环境问题也日益严峻，为了解决环境问题，必须首先提高人们环境素养，而对中学生进行有效的环境教育是提升全社会公众环境素养的关键[2]。生物教育作为与环境教育密切相关的科目，自然而然要承担起培养学生环境素的重任[3～5]。南充市是中国优秀旅游城市、国家园林城市、全国清洁能源示范城市，但近年来，南充市工业污染，大气污染，水污染等问题日益突出，环境质量越来越差。因此，在南充市推行环境教育，促进中学生环境素养的提高，为实现南充市经济的可持续发展具有重要意义。本文通过分析新课程改革的背景下南充市中学生环境素养的现状，在明确了中学阶段生物教育、环境教育的目标和任务的基础上，为南充市中学生物教学中如何培养学生的环境素养提供重要参考。

1　研究区域概况

南充市(N30°35′～ 31°51′、E105°27′～ 106°58′)地处嘉陵江中游，四川盆地中北部，是四川省东北部(川东北地区)的经济、文化、交通、商贸物流和信息中心。2012年年末南充市普通中学在校生27.90万人，有初中294所，高中76所。其中，四川省一级示范性普通高中3所：南充高中、阆中中学、西充中学；四川省二级示范性普通高中7所：白塔中学、仪陇中学、南部中学、南部二中、蓬安中学、营山中学、阆中东风中学。本文，选取南充市区内综合素质培养较好的南充市高级中学、南充一中、二中、 三中、八中、九中、高坪中学、 龙门中学、白塔中学等9所中学进行调查研究。目前，南充市大部分学校生物教学中主要注重于高考知识点的教育，仅少部分学校注重学生综合素质的培养，对学生综合素质的培养中涉及环境素养培养的学校更是少之又少。

2　研究方法

通过查阅文献与问卷调查相结合，设计问卷，于2014年4月分别对南充市区内的南充高级中学、南充一中、二中、 三中、八中、九中、高坪中学、 龙门中学、白塔中学等9所中学，总计约150人的初、高中教师进行调查(见表1)，发放问卷总计150份，回收128份，回收率为85.3%，其中有效问卷共120份，有效率达到93.75%。

3　结果与分析

3.1教师自身环境素养

针对教师自身的环境素养展开调查(见表2)。由表2可知，教师对环境问题的关注度较高，其中61.7%的教师选择总是会在学习和生活中会节约资源；同时，对环境问题的关注总达93.3%、对环境知识的掌握较好与很好的共达75.8%，说明教师的环境素养整体状况较好，在环境知识、环境意识、环境价值观方面教师都达到一个较高的水平，但是教师对环境有关的教学资源开发和利用方面不理想，仅16.7%的教师选择非常了解与环境教育有关的网络资源，对环境教育资源开发利用方面也相对较弱，有待提高。

表1　参与调查的教师基本情况统计

3.2学生环境素养培养的现状

本部分总共设计了9道题(见表3)，针对学生环境素养培养现状评价展开调查。内容主要涉及教师课堂实施环境教育情况、教师环境教育渗透能力学校对环境教育的重视程度及师生参与环境教育活动情况[6,7]。

由表3可知，有80%教师认为其所在学校只有半数甚至是少数教师会适时地进行环保知识教育，可见绝大部分教师并不重视学生的环境教育。在培养学生环保技能方面，只有17.5%的教师选择总是或经常；同时约92.5%的教师所在学校没有明确要求在课堂教学中渗透环境教育的内容；在开展环境相关学习活动的方式方法上也不容乐观，有44.2%的教师选择没有固定形式；由学校组织开展的与环保相关的讲座、讨论会等活动以及让教师参加环境方面的培训比例也相当少。

由此可见，在高考背景下的中学生物教学过程中，学校对环境教育没有给予足够的重视，导致教师在教学中忽视环境知识教育和自身环境教育能力的提高，环境教育的实施在中学处于一种茫然状态，学生在实际的教学课程中所能接收到的环境方面的内容其实非常少。

表2　教师自身环境素养评价统计

3.3教师对学生环境素养的评价

本部分总共设计4道题(见表4)，包括对学生的环境知识、环境行为、环境态度、环境技能4个方面。

由表4可知，仅20.8%的教师选择少数或没有学生愿意参与环保活动，也只有4.2%的学生完全不关心环境问题，课堂上讲授与环保相关的内容时，77.5%的学生会安静认真的听甚至热烈的参与讨论，大多数的同学也愿意参加学校组织的环保活动，说明学生参与活动的积极性比较高。但是只有8.3%的学生掌握较好并自主拓展，绝大部分同学只掌握与课程相关的环境知识甚至是只掌握考试要求的环境知识。由此可知，学生本身环境态度、环境行为是良好的，但环境知识和环境技能相对较弱。

表3　教师对学生环境素养培养的现状统计

表4　教师对学生环境素养的评价统计

3.4教师对环境教育的展望和意见

表5　教师对环境教育的展望和意见统计

关于教师对环境教育的展望和意见，共设计3道题(表5)，由表5可知，有42.5%的教师认为是课业负担太重，同时学校重视程度也是一个重要的原因，在追问教师有无必要改善环境教育现状时，65.0%教师认为有必要，可见教师对培养学生环境素养的认可度较高。由此可知，课业负担重和以学业成绩为主的学习方式，在一定程度上阻碍学生的全面发展。

4　结论与讨论

从本次调查结果与案例分析来看，南充市中学环境教育主要存在如下问题：

4.1南充市中学生的环境素养处于低等水平

通过教师对学生环境知识、环境技能、环境态度、环境行为的综合评价，可以看出南充市中学生的环境素养处于低等水平。学校应该加强环境教育[8]，生物学科在教学内容上、培养目标上都与环境教育保持一致性。因此，我们应该采取具体有效的方法对学生的环境素养进行培养。

4.2教师开展环境教育的随意性还很强

在中学生物课程标准明确规定了在学科中进行环境教育的要求[9]，但多数教师忽略环境教育的渗透，即使在开展环境教育的教师，也缺乏系统性、针对性，大多数学校的学科渗透式教育处于自发状态。因此，教师提高自身环境教育能力，对促进学生环境素养的培养有重要意义。

4.3环境素养培养方式单一

环境素养的培养是建立在对环境知识掌握基础上[10]，只有采取合理的培养方式才能真正起到提高环境素养的作用，中学生的环境意识培养会直接影响到学生环境价值观的形成。因此，教师在环境教育过程中要注重方式的多元化，避免单一的“填鸭式”培养方式。

4.4学校重视程度不足和较重的课业负担影响学生参与环境行动

环境教育的性质是以培养受教育者的环境素养为主的一种素质教育[11]，与升学无法直接挂钩，学校的重视程度直接影响到环境教育的地位。较重的课业负担成为影响学生更多的关注环境问题和参与环境行动主要原因，应适当减轻学生课业负担，将更多的课余时间留给学生。

[1]付瑶.中学物理教学中学生环境素养培养的研究[D].吉林：东北师范大学,2012.

[2]Sia A P,Hungerford H R,Tomera A N. Selected predictors of responsible environmental behavior :an analysis[J].The Journal of Environmental Education,1985/1986,17(2):31-40.

[3]朱群芳,王雅平,等.环境素养实证研究[M].北京:中国环境科学出版社,2009.

[4]叶云屹.生物教学中关于环境教育课程资源开发利用的研究[D].南京:南京师范大学.2005.

[5]林守民.中学环境教育实践活动案例开发一一以城市水环境问题为例[D].上海:华东师范大学,2011.

[6]孟静.工科大学生环境素养现状调查及建议[D].吉林:东北师范大学,2011.

[7]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2007.

[8]祝真旭,王民.非正规环境教育之基本内容探讨[J].中国人口资源与环境,2010,20(3):482-485.

[9]曾昭鹏,王建.江苏省中学环境教育和师资现状调查与分析[J].环境导报,2003,14(14):9-10.

[10]付靖雯.化学教学过程中的环境素养[J].中国基础教育研究,2010,6(6):154-156.

[11]曾昭鹏.环境素养的理论与测评研究[D].南京:南京师范大学,2004.

Analysis on the Present Situation of Environmental Quality Cultivation for Middle School Student in NanChong City

HUANG You-you1,2, HU Fan3, LIU Shou-jiang4, ZHONG Ping-yan1

(1.CollegeofLifeScience,ChinaWestNormalUniversity,Nanchong,Sichuan637009,China; 2.StateKeyLaboratoryofGeoenvironmentProtection,ChengduUniversityofTechnology,Chengdu610059,China; 3.HighSchoolNo.7Chengdu,Chengdu637009,China; 4.Land&ResourcesCollege,ChinaWestNormalUniversity,Nanchong,Sichuan637009,China; )

This papaer analyzed the present situation of environmental quality cultivation for middle school student in NanChong city with Literature method, questionnaire survey and case analysis method, from four aspects of teachers' environmental literacy status, students' environmental literacy training situation, environment quality evaluation of teacher to the student, environmental education and activity participation attitude and degree of student. The results showed that: (1) The cultivation of middle school students’ environmental literacy was at a low level in Nanchong city, and the cultivation of students' environmental skills and environmental behavior was desperately inadequate; (2) The less emphasis degree of school and heavy schoolwork burden was the main factors that influenced the participation of students in environmental actions; (3) The teachers in Nanchong had inadequate ability of environmental education, single environmental literacy cultivation way and the teaching were mainly composed of the traditional teaching methods. This paper made researchs on the environmental literacy of middle school in biology teaching, and provided a theoretical basis for further improvement of the environmental education of middle school students.

Environmental literacy; secondary education; biology teaching; environmental education;

2014-09-18

西华师范大学服务基础教育课程改革教学研究重点项目 (JCKGZD1419)。

黄尤优(1981- )女, 四川青神人,成都理工大学环境地质学专业2013级博士研究生,讲师，从事环境生态学与环境教育研究。

X3

A

1001-3644(2015)01-0162-05