少儿拉丁舞教学内容选择原则的研究

孙园

中图分类号：G834 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 当前，随着我国人民物质生活水平的提高，越来越多的家长选择让孩子学习舞蹈作为陶冶情操、提升气质和审美能力的途径。“学舞热”的现象随之出现，然而目前少儿拉丁舞培训机构中存在教学内容成人化、重技术轻童趣、重比赛轻教育的现象和弊端，严重影响我国少儿拉丁舞教育的发展，由于少儿拉丁舞教育的特殊性，少儿拉丁舞教学内容的选择上应符合他们的年龄和身心特点，不可同成人拉丁舞教育混为一谈，本文就此问题展开论述，论述少儿拉丁舞教学内容选择的原则。

关键词 少儿 拉丁舞 教学内容 原则

少儿拉丁的教育就像基石，打得是否牢固对他们今后的继续学习至关重要，很多国际国内大牌选手都有过小时候学习舞蹈的经历，并表示少儿时期的学习对自己的成功有很重要的作用。为推动我国少儿拉丁舞教育科学健康的发展，避免当下我国少儿拉丁舞培训机构对少儿拉丁舞教学内容选择的随意性，必须对少儿拉丁舞教学内容选择的原则进行研究，少儿选手是体育舞蹈事业的明日之星，在从事体育舞蹈项目的队伍中，青少年选手人数最多。研究少儿的问题就是研究体育舞蹈发展的未来。

一、符合少儿身心特点的原则

少儿处于生理机能都处于平稳而有序的发育阶段，这个阶段的骨骼组织硬度小，韧性大，且肌肉组织也正处于健全成长的时期，有较大的可塑性。他们对新鲜事物充满好奇心，乐于探索，乐于发现，有强烈的表现欲，舞蹈教育者应根据少儿的这些身心特点编排一些适合他们的内容，比如用儿歌作为上课训练的音乐，用拟人化的手法讲解动作要领，让他们穿上漂亮的拉丁舞鞋和美丽的舞衣等等方法，因为少儿童心纯真，富于幻想，教师可以在舞蹈的选材和编排上更富于想象力和创造力，在满足拉丁舞基本技术要求的前提下，舞蹈编排符合少儿的身心特点的舞蹈，在训练安排上注意体力、智力活动的配合，循序渐进，培养他们对拉丁舞的兴趣和积极性，鼓励他们坚持不懈的学习拉丁舞。

二、快乐性原则

教育改革，教学创新，文化创新，快乐教育，素质教育，成为中华民族新时代的新教育理念和口号。快乐教育是心理健康教育和素质教育的核心和基本。少儿学习拉丁舞，并不在于培养世界冠军，大多数人家长选择让孩子学习拉丁舞是为了培养兴趣爱好，锻炼体型，促进学生身心素质的发展，孩子乐于学习，能够快乐学习快乐成长才是学习拉丁舞的真正意义，大多数孩子学习拉丁舞也是因为喜欢，让他们在轻松、自由、愉快、和谐的环境和气氛中学习拉丁舞，要没有任何来自外界的压力，如比赛获得什么奖项、必须跳会什么、要比谁谁跳得好等等，让他们能感受到拉丁舞带来的快乐。

三、适龄性原则

在教育思想史上，许多人已经意识到教育必须按自然规律办事，必须尊重学生认识的发展规律。同样，拉丁舞的学习也是一个是循序渐进、环环相扣的过程，一般而言，我们将6-9岁视为学习拉丁舞的初级阶段，这时学习的重点是了解拉丁舞，培养学习兴趣 ，在这一时期，芭蕾基训和拉丁舞的专门学习最好是各占一半且训练量不宜过大，进行芭蕾基训主要是为了训练重心和练习身体收紧挺拔的感觉，对脚背的训练也起到较好的作用，而拉丁舞的学习的主要内容是伦巴舞、恰恰舞的铜牌，银牌组合。10-12岁是拉丁舞的进入阶段，此阶段可适当加大运动量，学习内容上可选择金牌动作、金星级动作以及竞赛动作，课适当增加一些技巧动作，如旋转、引带等。

四、趣味性原则

少儿在心理上发展尚未完全定性，具有爱动好玩的特点，单调乏味的教学内容会使他们出现精神不集中，兴趣变化快等现象，教师需要在教学过程中增加课堂内容的趣味性。不能只是按照自己的课程设计一遍遍讲述课程理论，要求学员一遍一遍的模仿动作，这样只会让学员产生厌学心理，所以教师们需抓住这个年龄段学生的特殊心理与特点来教学，对教学内容丰富多彩，教学形式变化多样，以保持少儿学习拉丁舞的新鲜感和热度，提高他们的学习兴趣。

五、循序渐进原则

少儿拉丁舞的学习要适应少儿身体机能的变化，要用适合他们年龄的负荷进行训练，切不可像对待成年人一样进行大强度，长时间的训练。对于初学者来说，应在逐步提高他们训练量的基础上，再逐步增加训练强度，使他们感受到可以胜任，进而获得自信，同时，对于拉丁舞学习的初期，不应安排他们过早的参加紧张激烈的比赛活动，以免打击他们的信心。

综上所述，少儿舞蹈教学内容的选择要符合少儿身心发展的客观规律，同成人拉丁舞的教学区别对待，适当降低训练难度和训练强度，重在培养兴趣和创新能力，注重拉丁舞教学的基础性和规范性，要遵循少儿特殊的身心特点，遵循快乐性、适龄性、趣味性、循序渐进的原则，切不可急于求成，给学生过重的学习任务和压力，要让学生能够快乐的学习拉丁舞。