创新视角的钳工技术实践运用

朱永志（海南省洋浦技工学校,海南 儋州 578101）

创新视角的钳工技术实践运用

朱永志
（海南省洋浦技工学校,海南 儋州 578101）

采用创新的视角去分析钳工技术的实践与运用，能够加深对对钳工知识的理解，并以全新的方向去诠释钳工的技术。实现钳工技术的实践运用，要改变传统的、僵化的观念和模式，改变原有的学习与教学方式，实现提高学生兴趣的同时，在钳工专业理论知识指导下做到理论与实际的切实结合，以社会中的实际需求为培养创新人才的目标和初衷。

钳工;创新视角;实践运用

钳工是机械制造行业中重要的工种之一，是实现机械制造的关键环节。钳工专业在我国一直是普遍的机械制造专业，经过多年的对专业知识的探究和实际应用的探索，已经对钳工专业的教学模式、教学方法和学生的学习方式、方法已经形成了一定的模式和规则。这是钳工专业在实际的教学中总结的经验，也是未来开展钳工专业研究的基础性数据。但是，随着时代的发展，新的知识与技能、新的教学方式、方法等等的出现与更新，势必要从全新的视角去探究钳工技术的实践运用。

1 探究创新视角下的钳工技术实践应用的必要性

在传统的钳工专业教学中，教学的内容侧重理论，轻实践。传统理论教学是在教室开展的。实践的教学主要是通过实习教学来实现的。并且理论教学和实践的实习教学是分开进行的。传统的钳工技术的教学的固定模式已经不能适应在当今社会中学生对于技术学习的需求，并且理论与实践实习的教学分开的模式不能让学生更好地进行知识与技能的融合。钳工专业的教学亟需通过创新视角实现对钳工技术实践运用的实现，提高学生的学习效率，培养学生对钳工专业知识的完整性的理解和动手操作技术的熟练，进而提高学生的实际的技能水平，符合社会对钳工专业技术的需求。社会中需要的是能够适应当今机械行业发展的趋势，并且能够掌握现代文化知识和钳工专业技术的高级技工和人才。社会对人才的需求是当今钳工技术实践运用的根本要求，一切科研和探究活动的开展要以社会的需求为出发点和落脚点。

2 创新视角下的钳工技术实践应用的建议

2.1 注重对学生兴趣的培养

学习钳工技术的学生的文化水平整体较高中学生的水平较低，但是他们的发散性思维和动手能力较强。在培养学生兴趣的前提下，能够更好地使学生学好钳工的专业知识和技能。社会的建设和时代的发展需要大量的技术性人才。学好钳工的专业技术成为高级技工，在未来的就业中和工作规划中有非常好的前景和前途。发展空间是引导学生学好钳工技术的未来目标和学习动力。引导学生认识到“人无我有，人有我优”的重要性，和其在以后工作中能够使之成为工作中中流砥柱的关键。学生拥有了学习钳工操作技术的学习热情后，能够在最大限度内发挥学生的主观能动性，非常有利于教师对钳工专业知识和操作技能教学的开展。

2.2 注重教学思路的创新

教师首先要明确教学的主线和教学的目标，这是教师开展教学思路创新的基础和准则，进而创新思路，让学生感受到教学过程中的乐趣和专业知识的魅力。教师要在实践的基础上，最大限度地使用灵活多样教学法，例如，情景教学法、案例教学法等。多种教学方法的应用能够丰富钳工专业知识的教学方式，活跃课堂氛围，学生也能够通过类似实际的情景更好地掌握钳工的实际操作。同时要积极响应中职学校推进一体化教学的号召，大力推进一体化的教学模式，使用一体化的教学方式，应用一体化的钳工课题，是学生真正能够在轻松、快乐的环境中学习知识、掌握技能。

2.3 注重知识和技能的更新

教师是学生学习好钳工知识和技能的引导者，要注重在新形势下钳工知识和技能的更新，关注发展的方向。事物是在不断发展的，关于钳工方面的机械、材料、加工技艺也在不断的发展。教师可以通过多种渠道关注这方面的知识，加强自身的专业素养和拓展自身的知识面，同时，时时关注教学方法、方式等多方面的知识，努力提高自身的专业知识和操作技能，是自己真正的成长为一名合格的一体化钳工教师。教师的专业素养、知识面以及教师所掌握的教学知识是教师能够成功地教授钳工知识和技能的关键性因素和直接因素。

2.4 注重培养学生的探究能力

钳工的专业知识和技能的教学不同于其他的教学活动，学生掌握的钳工知识和技能的程度与钳工技术实践的意义和价值是教学的关键，要时时关注学生学会多少，为什么能学会，为什么学不会，对学生掌握钳工技术的情况有清晰的认识和记载，并据此，创新方法培养学生的探究能力和创新思维。教师可以指导学生在学习理论知识的同时进行实景观摩，在对专业的理论知识有了一定的掌握后，将3-5名学生分成一个班组，实施班组教学，根据企业中的典型工作任务布置实践项目；在学生实践的过程中，教师要注意走入学生的中间，细致观察学生的实践质量和思维模式，对于一些存在错误或者没有思路的学生，教师可以给予适当的指导和思维启发。

2.5 注重校企合作

学校是学生接受专业知识的途径的一方面，要注重学生的全面发展，可以通过校企合作的形式，让学生真正地参与到工作环境当中。首先，教师可以带学生到企业当中进行观摩学习，了解到企业中真实的工作环节和环境，熟悉工作流程，让学生有一个真实工作情景和专业理论知识相融合的接受过程，学生也能够认识到工作的辛苦和钳工在工作中的价值。从学习的状态调整为工作的状态。同时教师要在这个过程中，做好引导的作用，让学生在最短的时间内熟悉操作。接下来让学生在机床上进行试操作。真实的操作更能够激发学生的兴趣和对知识的渴望。这种方式不仅能够有效提升学生的钳工技能水平掌握程度，同时也能够提升学生的人际关系处理能力，感受实际工作的模式，为学生毕业后的工作打下良好的基础，提升学生的就业率。

3 结束语

钳工技术是机械制造行业中不可或缺的重要组成部分，实现钳工技术符合现代技术发展趋势的教授和传承，能够使学生更加符合社会对钳工的专业性的需求。在这样的发展趋势中，探究创新视角下的钳工技术实践运用的方法势在必行。本文对实现钳工技术在新形势的实践运用提出了一些见解，以期对钳工技术更加全面、有效地传承有一定的借鉴意义和实际价值。

[1]邹雪.创新视角的钳工技术实践应用研究[J].中国农资,2013（03）.

[2]刘刚,李绍华.钳工“教学做”一体化教学改革探索与研究[J].职业,2014（10）.

[3]张子明.试析钳工教学思路的创新与实践[J].科学中国人,2015（03）.