浅谈如何培养学生良好的数学学习习惯

石仑

【摘 要】叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”什么是习惯呢？它是在一定条件下完成某项活动的需要或自动化的行为模式。可以通过有意识练习形成，也可以是无意识地多次重复或只经历一次就形成。教育就是培养良好的习惯，我们的教学不仅仅是帮助学生获得知识，更重要的是培养学生形成良好的学习习惯。

【关键词】数学    预习     思考     习惯

数学课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要方式。然而，实现这一 目标的重要前提是培养学生良好的学习习惯。那怎样在数学课堂中培养学生良好的学习习惯呢？我结合自己多年的教学实践谈几点建议：

一、培养自学预习的习惯

学生通过课前的预习，根据教材内容确定重点和难点，找出自己不明白的地方，在听课的过程中有计划、有目的进行听课，提高听课的效率。教师在教学实际操作中先布置预习提纲，选择最基础的预习作业，以后过渡到布置预习内容，学生自己读书，发现问题，做课后练习作业。课上同学们带着问题进入课堂，就会有一种想学、想问、想练的良好心理，课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟，从而激发学生的自主探索和求知欲望。

二、培养专心听讲的习惯

数学知识是比较抽象的，逻辑性很强，内容之间又是相互联系的，聆听老师的讲解和倾听其他同学的发言是获得知识的重要途径。教师在教学中要做到：（1）从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂;（2）合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力;（3）注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。

专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面，教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣;另一方面，要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。

三、培养全神贯注与勤于思考的学习习惯

培养全神贯注的学习习惯，实际上是对学生注意力的培养。实践证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。因此，我们要努力为学生营造集中注意力听课的良好环境、情境，也要教育和培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。

学生学数学要经历一个由不知到知、由知之较少到知之较多、由不理解到理解、由不会到会的过程。这种转化离不开独立思考，这就要求教师在教学中引导学生多动脑筋思考问题，鼓励学生质疑问难，使他们敢于发表自己的意见，养成勤思好问的习惯。

四、培养学生认真独立地完成作业和自觉检查的习惯

审题是正确解数学题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。所以每教一新课例题，教师都要有计划有目的地、坚持不懈地引导学生练审题，让学生在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。完成作业时要认真书写，教学生解题时要养成书写整洁、格式规范等好习惯。同时在教学中要指导学生学会验算，养成解题时要检验的习惯，验算首先是验算理，验方法，其次是验计算。在检验的过程中提倡边算边查边验，一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动。培养学生认真独立完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，不但有利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。

五、练后反思的习惯

学习过程中，尤其是学习数学过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化。因此，反思是解题之后的重要环节，是学好数学的重要过程。

总的来说，习题做完之后，要从五个层次反思：

第一，怎样做出来的，解题采用了什么方法;第二，为什么这样做，解题依据或原理;第三，为什么想到这种方法，解题用了什么思路;第四，有无其他方法，哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维;第五，能否变通一下而变成另一习题，进行一题多变，促使思维发散。当然，如果发生了错解，更应该进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

六、培养课后巩固的习惯

教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后不久会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷。为了扫除障碍，巩固所学知识，可以在每天睡觉前进行反思：“今天我又学到了什么新知识？今天的事情都完成了吗？”把当天的学习内容在头脑中简要地回顾一遍，回想今天学习的重点和难点是什么，有哪些已经懂了，哪些不懂，哪些还不太清楚，找出学习中的薄弱环节及时予以解决。 一周结束要利用周末复习本周的学习内容，一月结束要也利用一些时间复习本月的内容等。要注意积累资料，对自己的作业本、试题、笔记本、纠错本等做好积累，并时常翻阅，随时复习，通过整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系，使对所学的新知识由“懂”到“会”，由“会”到“活”，由“活”到“悟”。

总之，教师要高度重视学生良好学习习惯的培养，坚持不懈，持之以恒，将良好的学习习惯培养于每一切数学课教学之中，渗透于学生和学习活动之中，促进教学质量的提高和学生的成长。

【参考文献】

[1]小学数学新课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社 .

[2]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2001.

[3]张行涛.新世纪教师素养[M].北京：首都师范大学出版社，2003.

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