中国古代史教学中渗透可持续发展教育的思路研究

陈俊

【摘 要】随着经济社会的不断发展，教育在社会体系中的地位越来越重要。在可持续发展战略提出并不断深入的过程中，可持续发展教育在教育体系中不断渗透，要求中国古代史的教育工作者能够挖掘出中国古代史教材中蕴含的关于可持续发展的教育内容，以教材为基础，对学生进行可持续发展教育。

【关键词】中国古代史    教材    可持续发展教育

一、可持续发展教育的四个领域

可持续发展教育的四个领域分别体现了四个不同的目标与对象：

第一，基础教育的促进和改善;

第二，重新定位现有的教育计划，使教育明确关注于持续发展教育观念的培养;

第三，培养可持续性的公众意识和理念，致力于发展广泛的社会教育;

第四，培训，让所有拥有知识和技能的人在工作的过程中能以一种可持续发展的方式进行着。

二、中国古代史教学与可持续发展教育的关系

（一）中国古代史教材与可持续发展教育的关系

教材是发展可持续教育的重中之重。但我们在现实中实际所用的教材大多数情况下都更重视从社会的角度去诠释历史问题，很少能从自然环境以及社会大环境持续变迁的角度去对某个历史事件进行深入分析，更谈不上现代生态学在中国古代史教学中的运用。长久以来，中国古代史的教学大多都是仅仅从社会角度进行分析，而忽视人、自然、社会之间的相互分析。

（二）中国古代史教师与可持续发展教育的关系

可持续发展教育在中国古代史教学中渗透的当务之急就是建立一支高素质的中国古代史教学队伍。可持续发展的教育目标、教育计划等都需要依靠教学来进行一一实现，而教师对于可持续发展教育观念的理解及态度都会对学生产生多多少少的影响。并且，作为一名中国古代史教师，不光要绝对掌握本专业的知识，对环境科学以及环境教育也都要有一定的研究。对此，相关教育部门应对教师可持续教育能力开展一系列培训，让教师通过培训迅速掌握可持续发展教育的精髓。

三、加强可持续发展教育在中国古代史教学中的渗透力度

（一）可持续发展的核心是“人”

以人为本，也就是说，可持续发展教育应该将培养具有可持续发展能力以及品质的人放在第一位。这是对我国实施现代化教育提出的全新挑战。学生作为未来的可造之才，其思想观念会直接影响其行为，因此，帮学生树立可持续发展观念是很有必要的。而历史对人类社会的发展有非常重要的警示，这些极富哲理的历史经验和历史教训对学生更好地融入社会有很大的帮助。因此，可持续发展教育在中国古代史教育中的真正意义是实现人类的可持续发展。

（二）将中国古代史教育与可持续发展教育有机地结合起来

1.在我看来，发展可持续教育的第一步就是要求教师转变自身的教学观念，不能只单单按照教材对学生进行讲解，而是要多角度多思维地对历史事件进行全面审视。例如，我国古代的经济是“小农经济”，将“以农为本”的政策放到现在也有一定的道理，但如果将“以农为本”结合可持续发展的观念去理解，就会产生不一样的结果。“以农为本”所带来的负面影响就是人们为了扩大耕地面积，围湖造田、毁林开荒，造成生态环境的破坏。课堂上适当地开展一些负面教育，对学生的成长来说也会更有意义。再比如，我国历代都有对黄河进行治理，我们通常都是以经济、政治的角度去解读，而事实上，黄河之所以水害频繁，也正是因为人类对其乱治理、乱采伐的后果。若学生能从这些事情中多方位多角度地去解读历史事件，辩证地审视历史，那么学生才会认识到人与自然和谐相处的重要性，从而最终认识到可持续发展对社会进步的重要性。

2.历史教育要求学生能够真正以史为鉴，从正反两个方面去看待问题，从而培养学生正确的人与自然的和谐观，让学生能够真正意识到，古往今来，社会要发展，就必须要走这一条可持续发展的道路。“人类中心主义”的历史观，就是因为过分强调人类对自然的征服与利用，才导致人类的自大与贪婪，最后导致诸多的古文化渐渐走向没落。例如，曾经辉煌灿烂的古巴比伦文明，由于人类不合理、不文明地对自然的索取，最终导致生态环境的破坏，最终走向衰落;而丝绸之路曾经也是一片绿荫的河西走廊，现在却深受沙漠化的威胁，这些都是大自然对人类的惩罚。历史教师所要教给学生的不仅仅是古巴比伦文明的辉煌、丝绸之路的成功，同时也应该引导学生去反思人类的行为，从可持续发展的角度去反思地球的环境状况，理性地看待古代历史事迹中的辉煌与落寞，从而能够树立责任感和使命感。

3.可持续发展战略下的中国古代史教育并不是一味地对教材进行解读，它更多的是需要教师引导学生对其有意识地扩展，培养学生的发散性思维，同时还要引导学生对社会、对自然的关注，在社会实践中去感悟历史。作为中国古代史教师的我们，要让可持续发展战略在古代史教育中发挥其最大的作用，让科学发展观念真正渗透在中国古代史的教育中。

四、结语

教育的发展不是一蹴而就的，也不是建立之后维持不变的，需要随着社会的发展和教学要求的不断变化而变化，实现可持续的发展，这样才能越来越好。 历史对于人类核心价值观的建立、道德品质的培养等都有非常重要的意义，这就决定了它在可持续发展教育的理念中应该发挥最大的作用，培养每位学生的可持续发展观念，提高每一个人的历史使命感与责任感，为社会做贡献。

【参考文献】

[1]史根东，王巧玲.  科学发展观指导下的可持续发展教育[J]. 内蒙古師范大学学报（教育科学版），2007（01）.

[2]季京.  在学科教学中渗透可持续发展教育理念[J]. 基础教育课程，2006（12）.