试论动机对英语学习的影响及促进英语学习的策略

陈玲洁

【摘 要】本文主要探讨动机与英语学习的关系， 指出工具型动机和融合型動机对英语学习的不同促进作用， 并且依据动机理论提出了改善英语教学、促进学生英语学习的几种策略。

【关键词】动机   英语学习    激发动机    促进英语学习

一、动机和第二语言学习

英国语言学家D.A. Wilkins在他的语言教学理论中指出：动机是一个出现在第二语言学习而不是第一语言习得中的术语。我们对于第一语言，或者叫母语的习得是不需要动机的，即出生在哪种语言环境就会自然习得，这是个体的一种社会化过程。然而对于第二语言的学习，没有动机是不能达到成功的。这些动机因素是复杂的，它包含了许多方面的因素，比如个体的驱动力、对成功的需要、 对新的刺激和体验的渴求、交往的需求、 对第二语言社团和该门语言任教教师的态度，以及自我形象的塑造等等。所有这些因素都在中国学生的英语学习活动中起到一定促进作用。

二、动机对英语学习的影响

英语学习动机可以简单地理解为学习英语的理由。从教育心理学的角度来看，动机有这两种简单的分类：工具型动机（instrumental motivation）和融合型动机（integrative motivation）。持有工具型动机的学习者学习英语可能是为了得到一个证书， 获得某个文凭， 找到一份好的工作， 这些动机对学习有一定的促进作用， 在一段时期内还可以是很强的驱动力。但这种驱动力往往作用不持久，当学习者的目的达到了，这种作用也就消失了。持有融合型动机的学习者学习英语是出于对英语的喜爱，对英语文化的喜爱，对英语国家生活的向往，英语学习已经融入他们的生活中，成为生活中不可缺少的一部分。这种动机是持久的，也更容易让学习者获得成功。

三、激发和保持学习者英语学习动机的策略

上文所述， 融合型动机对促进学习者的英语学习有着至关重要的作用。然而学习者所持的动机差异比较大， 如何激发和保持他们的动机，促进他们的英语学习， 成为英语教师面对的一大挑战。 笔者根据实际的教学经验， 提出以下几种策略。

1. 帮助学生提高对英语的价值认识

提高学生对英语价值的认识是激发和保持他们学习动机的重要一步。对英语学习者来讲，英语可以看成是一个目标。目标任务的价值越大，它给予个体的激励值越大。大多数学生主要是看到了英语的外在实用价值，即学好英语有助于他们找到一份较好的工作，而对其他价值的认识需要教师的帮助。要提高学生对英语这个目标的成就价值的认识，就要帮助他们进一步认识英语的重要性，如英语这个载体所载的丰富的英语国家的文化、英语作为一种交流手段在当今世界各个领域所起的重要的联系作用等。只有当学生认识到英语对他们有较大价值，并需要拥有这个价值时，他们才能对英语学习保持较强烈的动机。

2.给学生提出明确的英语学习远景目标和近景目标

依据每个学生实际学习基础和学习现状，给他们设定阶段目标，并帮助他们逐个实现。阶段目标的实现会使他们产生成就感，使他们的成就需要得到满足，同时还能使他们感觉到实现远景目标的可能性很大。这种可能性越大，它给个体的激励值也越大，因而个体实现该目标的动机越强。值得注意的是，在帮助学生设定目标时，这个目标必须是适合他们水平的目标，不可过高或过低，否则不利于他们学习动机的保持。教师要根据学生的学习情况及时地反馈，让学生知道他们的学习成果，以便激励他们朝着下一步前进。

3. 适当地表扬与批评

在英语学习活动中，教师不仅要表扬拔尖的学生，使他们产生愉快的感受，激励他们更好地学习，同时也要对学习效果较差的学生进行适当的批评，给予他们适当的压力，促使他们更加努力学习。表扬和批评都有激发学生学习动机的作用。在使用这两种方法时，教师应该注意三个方面的问题：首先，表扬和批评不能过多地使用，要用在典型的情况上;第二，应多使用表扬少使用批评，尤其对于低水平的学习者;第三，教师应根据学生的个性来选择使用表扬还是批评。总之，如何使用这两种手段是一门艺术，教师要懂得变通，灵活操作。

4.树立榜样，利用成就动机的作用

在英语教学中，激发学生的成就动机是一种很必要的方法。教师应该经常给学生讲述一些成功的例子，并定期总结班上一段时期内取得进步的学生，让他们给班上同学介绍学习方法，分享学习经验，成为其他学生的榜样。榜样的作用是巨大的，会让学生觉得成功不是那么遥远，给予他们信心，激励他们行动起来。

四、结语

综上所述，动机对英语学习有着重要的影响，它可以促进学习者的英语学习。作为英语教师，我们应该很好地理解这一理论，并巧妙地运用到教学实践中来，以此促进我们的英语教学，提高学生的英语水平。

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