浅谈如何评价音乐课

曹文馨

【摘 要】教学评价是音乐教学工作的重要环节，是提高音乐教学质量的必要手段。客观、有效的教学评价，可以帮助教师及时发现课堂教学的优缺点，然后根据评价结果及时更新教育理念，调整教学方法和手段，使音乐学科向着更科学、更完善的目标发展。

【关键词】音乐    教学评价     教学目标

新课改以来，音乐课堂的教学理念、模式和方法都发生了很大的转变，音乐课堂教学不断地对音乐教育中的诸多理论进行实践探究，而教学评价也要随之改革更新，我们可以从以下几个方面评价音乐课：

一、评“教学准备”

1.准确把握《义务教育音乐课程标准》，深入钻研教材、教法。

2.基本掌握学生学情，了解学生的兴趣、能力和需要。

3.熟练必要的示范，创设适宜的情境。

4.充分开发和利用教育资源，如制作多媒体课件，选用教学乐器，准备学生活动器材、场地等。

有位老师为唱歌课《阳关三叠》进行了以下准备：音乐活动教室一个，多媒体电子白板，音乐课件，钢琴，半圆形的座位布置3排，中间空出了较大的活动场地、2套古装汉服，柳枝道具、打击伴奏乐器铃鼓、三角铁，碰铃，双响筒，木鱼等。这就让人似乎已经看到了这堂课的情景：在钢琴伴奏下同学们围坐在一起唱着《阳关三叠》，另外一组进行打击乐伴奏。音乐情景剧表演：在《阳关三叠》的背景音乐中，柳枝拂动，王维和友人依依惜别......像这样的教学准备一定可以缔造高效生动的课堂。

二、评“教学目标”

1.明确性：教学目标明确，要求具体，符合《音乐课程标准》理念，符合教材和学生实际，音乐学科特点鲜明。

2.教育性：通过音乐审美体验，挖掘内在的情感因素，有机渗透“育人”思想。

3.综合性：面向全体学生，注重个性发展， 体现关注情感价值观与知识技能、过程方法的整合。

苏霍姆林斯基说过：“我们的音乐教育，既不是培养作曲家，也不是为了培养演奏家，而主要是培养合格的听众。”音乐学科目标中最重要的就是“育人”。

三、评“教材分析”

1.能正确理解、分析、把握教材，注意知识的科学性、准确性、系统性和内在联系。

2.教学内容要贴近学生实际、符合学生的年龄和心理特征、难易适度。注重陶冶学生情操，有利于学生创造、实践等能力的发展等。

3.深挖教材的编写意图，创造性地整合教材，教材安排繁简适当 ，重点突出。

四、评“教学过程与方法”

1.教学过程整体结构严密、设计合理、思路清晰、衔接自然、课堂气氛活跃，时间分配合理。

2.教学民主、师生关系和谐。充分体现老师是学生学习的帮助者、组织者、合作者、促进者。给学生以表现自己的机会，爱护学生、信任学生、鼓励学生。

3.教学方式多样化，有启发性和激励性。指導及时有效，立足学生发展，发展其对音乐的探究、表现与创造能力。

4.合理运用现代化多媒体教学手段，多渠道输出学习信息，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

5.通过一切手段，启发学生积极思维，培养学生学习音乐的兴趣，促进学生积极主动地学习。

6.挖掘音乐中的情感因素，渗透思想教育，引导学生热爱音乐、欣赏音乐、享受音乐，使音乐课真正起到陶冶情操、调节心情的作用，实现“育人”目的 。

7.培养创新精神和实践能力。教者要有创新的态度，寻找创新的途径，设计创新的内容，优选创新的方法，培养创新精神和参与艺术创新的能力。

五、评“学生发展”

1.音乐学习兴趣浓厚，有初步的音乐审美鉴赏能力，能理解音乐与相关文化的关系。

2.思维活跃，能够大胆想象实践、获得相应的审美经验和多种音乐技能。

3.获得丰富的美感体验，突出个性，乐于表现，有积极表现艺术创新的意识。

4.能自我调节学习状态和情绪，较长时间地保持学习兴趣和求知欲。在学习的过程中保持愉悦，学习音乐的愿望增强，时有成功感受。

5.全员、全方位参与音乐学习活动，积极思考，大部分学生踊跃发言。

6.有很好的团队协作意识，能虚心听取他人意见、友好分工和成功分享，集体荣誉感和责任感显著增强。

7.学生的品质、意志、性格、情感、价值观更趋于向良好的方向发展。

六、评“教师素养”

1.教者教态自然、大方、亲切，仪表端庄，举止得体，教学富有激情。

2.教学中普通话标准、规范、音量适中、语速适宜，音乐专业用语准确、语言抑扬顿挫、极富感染力，肢体语言协调、得体。

3.教学理念先进，教法新颖，教学手段运用得当，教学风格独具特色。

4.有较强的音乐专业功底和良好的音乐素养。范唱感染力强，伴奏音型设计合理，指挥手势规范准确、号召力强，音乐专业知识雄厚。

5.教学基本功扎实，能很好引领学生，准确定位学生，牢牢掌控音乐课堂秩序和活动规范，遇到突发事件灵活应变，处理能力强。

七、评“教学效果”

1.圆满完成教学任务，教学三维目标达成，学生发展符合学习目标的要求。

2.课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，课堂发言、表演、活动参与率高。

3.师生共同参与学习活动，体现老师是学生的引导者、帮助者、合作者的课堂角色，学生才是课堂的主人。

4.学生的学习能力、创新意识、实践能力有所增强，掌握了更多的学习途径和学习方法。

5.小组、团队合作分工合理，配合默契，和谐有序，体现出集体强大的凝聚力。

6.课堂教学体现整体美。教学过程注重创设美的情境，掌握美的节奏，选择美的方法，体现美的教态，享受美的音乐，挖掘美的创造，达到美的效果，实现了教学过程的整体美。

【参考文献】

[1]魏煌.音乐教育学概论[M].东北师范学院出版社.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准 [Z].