中职学校班主任做好班级管理之我见

赵从奎

【摘 要】中职学校的班主任工作是琐碎的、持久的、复杂的，只有在做好教学的同时，把更多的心思花在班级管理上，发挥自身的表率作用，建设一支好的班干部队伍，重视家访工作，尊重每一个学生并做他们的知心朋友，才能創建优良的班集体。

【关键词】班主任    班级管理     中职学校      班干部       家访

一、发挥班主任的表率作用

俄国革命导师列宁同志曾经说过：“榜样的力量是无穷的。” 邓小平同志也多次强调：“身教重于言教。”现今的中职教育中，与学生接触机会最多、对学生影响最深的就是班主任。可以毫不夸张地说，班主任的一言一行、一举一动都会对学生起潜移默化的作用。笔者反思多年来的中职学校班主任工作，可以说，感受中有酸甜苦辣，成效上有得有失。我们知道，班主任工作是琐碎的、持久的、复杂的，要做好班主任工作，就难免要牺牲许多个人休息时间，需要家人的谅解与支持。作为班主任，笔者深知创建优良班集体的重要性。因此，在工作中笔者严守职业道德，爱岗敬业，用语言去感化学生，用爱心去滋润学生，增强学生前进的动力，教给学生做人的道理，以笔者自身的人格魅力去影响他们、感化学生。

如果不培养学生自觉的习惯，班主任工作就会陷入被动局面。比如寝室卫生工作。每个学期开学的第一个月，寝室卫生工作是重点之一。怎样拖地、怎样叠被子等，如果班主任没给每个寝室做示范，不安排寝室长做好责任分配到个人，不做到人人必须动手，那么寝室卫生工作肯定一塌糊涂。

如果班主任做到以身作则，起到表率作用，培养学生养成自觉的习惯，班主任工作就会事半功倍。比如在出操这方面，笔者做到以身作则。多个学期以来，笔者基本上是出操前十五分钟到学校的寝室催学生起床，随后陪学生一起出操。笔者班级45名学生全部是住校生，分别住在三幢寝室楼，共12个寝室。如此一来，管理难度加大。如果今天有一个学生不出操，明天可能就会带动一个寝室，后天可能带动一大半学生不出操。其实，作为班主任，只要每天早上以身作则带头出操了，学生就会被感染，觉得班主任时刻在他们身边，而且这么早就来学校了，他们还有什么理由不去出操呢？久而久之，学生也养成了这样的生活习惯。班主任的表率和带动作用收到良好效果，一段时间后，笔者所管理班级的班长对笔者说：“早上出操你不用来催了，铃声一响同学们差不多都起来了，还有几个我再催促一下就行了。”自身的表率果然起了作用。

教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此笔者时刻告诫自己必须自律，用认真、模范的行为去影响学生的心灵，用健康向上的思想去净化育人环境。

二、建设一支精干的班干部队伍

要想带好一个班级，首先要培养一支精干的、能自我管理的优秀班干部队伍，从而影响和带动班级工作。这是笔者多年班主任工作中体会最深的经验。每学期刚开学，班委会组建后，笔者就明确班干部各负其责，教给他们基本工作方法。笔者教育并督促他们以身作则，力争全面发展;在同学中起到表率作用，时刻注意自己的言行在班级中造成的影响。在班级管理工作中，班干部做出成绩，笔者就及时表扬，树立班干部的信心和威信;每当发现问题的时候，笔者就及时召开班干会议，引导班干部队伍研究改进之办法。久而久之班干部的工作能力就在实践中不断提高，班干部成了班主任的得力助手。根据多年的班主任工作经历，笔者认为培养一支精干的班干队伍可以从以下几个方面入手：

（一）民主选举，营造氛围

一直以来，笔者所带班级坚持班干部民主选举，不指定班干（新生开学初临时班委除外），全体班干都由自己竞聘上岗，全班同学投票选出。这样选出的班干才有群众基础，才能在今后的工作中得到同学的认可和信任。但是，民主选举并不意味着班主任可以对此项工作放手不管;恰恰相反，班主任要在正式选举前，营造民主选举的氛围，利用班会课强调班干的作用和担任班干的意义，对个别有能力但性格内向的同学进行个别谈心，鼓励积极参与。特别是现在不少职校生或对担任学生干部不以为然或只注重专业技能学习，对班干工作不热心，这些都需要班主任在前期做好相应的思想教育工作，才能在正式的班干选举中选出合适的班干人选。

（二）明确职责，岗位培养

一直以来，中职学校的班干部设置都沿袭普通高中的班干模式，但在实际操作中有不少地方是需要班主任进行科学岗位设置和细化职责的。多年以来，笔者参考了一些企业的岗位设置职责，同时结合本校正在开展的“7S”管理模式特点做出了一些探索，如本班除设有班长、副班长、学习委员以外，还根据职校生经常要到实验室、实训室上课的实际情况，设立了安全委员，负责落实到实验室、实训室上课相应的设备安全操作的提醒和离开时对设备的维护和对场地的保洁、整理。在班干的职责上进行详细的职责划分，并且细化到每件具体的工作落实，比如，每天上午和下午第一节课，不是笔者的课时，纪律委员一定会在预备铃响起后将未到学生名单以短信形式发给笔者，以便笔者掌握班级考勤情况。班级的每一位班干部，都有清晰的岗位职责，不管谁来担任这一职务，都会有章可循。同时，在每一位新任班干的上岗之初，笔者都会分别组织他们学习岗位职责，按照岗位职责的要求进行培养。实践证明，本人所带班级的学生到企业上岗后也能很快适应企业的要求，自觉地按照企业的岗位职责要求来进行工作，工作中规范性非常强，受到企业的欢迎。

（三）树立威信，管理规范

班干部是要协助班主任管理同学的，在实际工作中肯定要具备一定的威信才能把工作开展下去。因此，在实际工作中，笔者也特别注重帮助班干部树立威信。比如在主题班会、家长会上，帮助班长和团支书做好活动策划，让他们担任主持人，多给锻炼机会;布置工作任务时，事先多帮他们把把关，避免出现考虑不周的情况;在出现班级学生无故不服从班干管理时，做好他们的坚强后盾，批评教育不服从管理者。每个学期，笔者都会组织全班同学，对班级班规进行完善修订，班干的管理要按照校纪班规来实施，同学也要自觉遵守校纪班规的约束，做到科学规范的管理。

在精干的班干部队伍的带领下，班级管理工作有条不紊地开展，形成了良好的班风，进而形成了班级合力，促进了学生的自我管理，形成积极向上的良好精神状态，收到了良好的教育教学效果。

三、重视家访工作

学生健康成长，离不开教师，更离不开家长。只靠班主任的工作是不够的，还应该得到家长的协助。笔者认识到这一点后，在每学期的班级工作中，都有计划、有目的地走访学生家长，使家庭教育与学校教育得到良好互动和结合。寒暑假期间，笔者就进行集中家访，向家长介绍班里的整体情况，包括学生的学习、纪律、生活等各方面的情况，采用家长提出的良好的建议，以取得家长对班级工作的支持和协助。

有一个学期开学后，笔者所管理的班级有一名学生没有来报道，学校便要求对其情况进行了解。但笔者心里嘀咕：上学期这个学生就不想读书，加上他平时各方面表现不好，不来其实更好！笔者试着打了电话联系家长和学生，结果家长称读不读书无所谓，学生说不想读书了，因此笔者想干脆彻底放弃这个学生了。后来老班主任告诉笔者说，还是通过家访详细了解情况吧，很多时候在电话里是说不清楚的。这个同学的家在柳州市三江县农村，地方比较偏远，考虑再三，本着不轻易放弃一个学生的原则，笔者利用几天后的周末时间，辗转了八九个小时，终于到了学生家中。在他家，笔者详细了解到他是因为上学期表现不好，计算机考证没有通过，对学习失去了信心;加上原来的初中同学也劝他不要读书了，干脆直接去打工，广东很多工作都需要工人;父母则觉得小孩本来读书基础就不好，早点去打工也可以，就由学生自己决定。由于路途遥远，当晚本人就在学生家中住下，趁此机会，笔者与学生及其父母进行了面对面的深入沟通交流，与他们分析现在就去打工的利弊，还动之以情，结合自己的经历，告诉他们本人就是从农村走出来的农村娃，向他们陈述学习的重要性。听了本人的成长经历，学生和家长终于有了较大的思想触动，加上本人是该生第一个上门家访的老师，也让他们感动不已，最终这个同学第二天跟着笔者回到了学校，继续学习。后来笔者继续经常找他谈心，通过交流，笔者发现他有许多优点，热爱集体，关心班级。最让笔者感动的是，他感同身受地体会到了班主任的辛劳。记得有一次在上晚自习的时候，他对笔者说：“老师你回去吧，我们会自觉的。”

一次家访，改变了一个学生的人生轨迹，虽然艰辛，却非常值得。现在是信息化社会，但关爱学生，做好班级管理，传统的家访仍能发挥其独特的作用。

四、尊重学生并做他们的知心朋友

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”这句话道出了我们老师对待学生要关心、信赖，让他们有丰满的羽翼去天空翱翔。班主任必须公平对待每一位学生，让师生关系融洽，师生情感交流渠道畅通，让学生有一个温馨和谐的学习场所。这样学生才能好好学习，才有学习的动力。在工作实践中，笔者既赞赏取得好成绩的学生，也谅解学生学习中的失误;让学生深深地感受到笔者既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。

笔者所管理的班级有一名学生，父母长期外出打工，深受爷爷奶奶溺爱，导致该生养成学习不认真，实训课纪律差，甚至上课吃东西的习惯;他经常有事没事就要请假回去，属于大事没有小事一大堆。虽然如此，但是笔者没有放弃他。笔者从团支书那里了解到该同学很想入团。于是笔者抓住机会，利用课余时间跟他谈心，给他讲述身边学习努力的同学的先进事迹。笔者知道他比较好动，所以笔者把办公桌上一盆虎皮兰放在教室让他来养护，并且给他立下一条规定：如果把虎皮兰养死了，就别想入团了。另外，笔者让全班同学做监督。随后，他有空就会找笔者讨教养虎皮兰的经验，久而久之，他很自然地把自己的心里话告诉笔者。而本人也积极与其探讨人际关系的处理，遵守纪律的重要性，专业课的学习，今后的職业生涯规划等等。一个学期以后，经过班级团支部的考核，学校团委批准，他如愿加入了共青团组织。这使笔者体会到“爱人者，人恒爱之”，只要班主任乐意接近学生，学生肯定愿意接近你，甚至把你当知心朋友。在与学生的接触和交往过程中，尊重学生并做他们的知心朋友，增进彼此了解，利于开展班级工作，同时树立了老师在学生心目中的形象和威望。

班级管理工作，并非轻而易举。但笔者深信“业精于勤而荒于嬉”，功夫不负有心人，班主任在班级管理工作中只要发挥自身的表率作用，建设一支好的班干部队伍，重视家访工作，尊重每一个学生并做他们的知心朋友，定能让班级管理工作实现良性运行，定能创建优良的班集体。