优化体育课堂的教学语言

周新波

【关键词】体育课堂 教学 语言

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）07A-

0118-01

语言是人们表达情感、沟通思想、传播信息的重要工具，课堂中的教学语言则是教师完成教学任务的重要手段之一。在初中体育课堂教学中，教师简洁、幽默的语言能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，营造出轻松和谐、积极向上的课堂氛围，促使教学活动由易变难，顺利实现课堂教学目标。

一、实施分层教学，优化教师评价语

教师在组织课堂教学时要实施分层教学和分层鼓励，对于接受能力较强的学优生，教师要用赞美之词让他们保持状态；对于运动能力较差的“学困生”，教师要杜绝讽刺、批评，要多用关心、鼓励的语言，保护他们的自尊心。例如，教师引导学优生时说：“你需要改进方法，说不定可以激发你更大的潜力。”“你还有上升空间，就看你想不想了。”对于中等生则评价道：“你很努力，下次肯定表现得更优秀。”对“学困生”评价道：“你的进步老师看在眼里，再坚持一下，你会给大家带来惊喜。”“没有关系，失败乃成功之母。好好努力，你一定行的！”比如在足球练习中，一位体育教师这样鼓励学困生：“老师刚开始踢足球也和你们一样，怕自己踢不好，不敢和其他人一起玩，但老师努力练习之后发现，原来老师一样可以把足球踢得很好。来，咱们一起学习吧！”教师的课堂教学语言不需要华丽，只要有针对性，这对学生而言就是一把把“金钥匙”，给学生带来学习动力的同时，培养了学生良好的品质。

二、创设语言幽默，营造课堂氛围

幽默有趣的课堂语言可以极大地提升体育教师的教学魅力，营造出轻松愉快、积极向上的课堂氛围，消除学生的畏难心理。体育教师要在第一次上课时利用幽默而又不失庄重的语言让学生记住自己，给学生留下美好的印象。另一方面，在平时的课堂教学中，教师可以抓住学生活动中有趣的事情，利用幽默有趣的语言调节课堂气氛，让学生在枯燥的运动过程中感受乐趣，提高参与课堂的积极性。例如，在一次练习三级跳远的课堂上，有一位女同学起跳后鞋子掉到了沙坑里，大家看到后都大笑起来，女同学很尴尬。教师抓住了这一契机，在招呼大家帮忙找鞋的同时开玩笑道：“以前只听说过沙海淘金的，这在沙子里淘鞋子还是第一次见。”学生听后又都笑起来，还有同学接话：“再多上几节体育课，老师你就能开鞋店了。”这样一来，教师很好地帮助丢鞋的女同学解了围，还活跃了课堂气氛，消除了学生在课堂中的紧张感，有效地提高了学生的课堂参与积极性。

三、注重联系实际，推进课堂环节

体育课堂需要大量的时间用于学生的练习和活动。为了保证教学任务的顺利完成，教师运用课堂语言时必须做到简单、明确，教师要把握教学内容，并有层次、有条理地将内容信息传递给学生。对于一些较为抽象的动作，教师除了保证用词的准确和简洁外，还要注重利用肢体语言，或者是联系实际生活，帮助学生加深对动作的理解。比如在进行排球教学时，教师提问道：“同学们知道中国女排吗？中国女排曾经在世界排坛创造过十连冠的辉煌。老师现在模仿一下‘铁榔头郎平的扣球动作，同学们想看吗？”学生显得异常兴奋，都期待教师的表演。教师摇摇头：“我一个人不能表演，没有二传手。谁知道什么叫二传手吗？”学生表示不知道，教师开始讲解排球规则，当学生给教师传球时，都传不到位。教师引导道：“要传好球，首先要掌握垫球技术要领，双手和胳膊都要到位，大家看我的手势，都来模仿一下。”教师用中国女排精神激发学生学习的热情，引导学生一步步学习技术动作，将排球复杂的技术分解开来，让学生在不知不觉中掌握排球技术。

四、加强语言维度，激发学习兴趣

在体育课堂中，学生容易因活动量过大、学习内容枯燥、身体状态不佳或动作完成失败等原因出现情绪低落，丧失学习兴趣的情况。为此，教师在课堂教学中要及时掌握学生的情绪变化，向学生讲述一些与体育运动对个人的意义、克服困难的重要性等具有鼓动性的名人名言，激发学生的体育学习兴趣，帮助学生培养克服困难的勇气和决心。比如教师布置一千米长跑练习任务时，很多学生面露难色，有的学生直接向教师请假。对此，教师可以给学生讲故事：“有一位马拉松选手，在参加奥运会马拉松比赛过程中受伤了，但他没有退出比赛，而是缠着绷带、拖着流血的伤腿一瘸一拐地坚持跨过终点线。在数万人的会场上，观众发出雷鸣般的掌声。有人问他为什么不退出比赛，他说：“我的祖国把我从7000英里之外送到这里，不是让我开始比赛，而是要我完成比赛。这位运动员和他说的话成为奥运会历史上的一个经典。”教师用一个经典故事，让学生实现了自我教育。

教师作为体育课堂教学的引导者，要加强自身语言表达技巧的训练，通过优化课堂教学语言提升教学效率。

（责编 杨 春）