以宽容之心善待学生

叶玉芳

【关键词】班主任工作 宽容 善待学生

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）07A-

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担任了几年班主任工作，我尝尽了其中的酸甜苦辣，深有感触：做一名班主任确实很不容易，当一名好班主任更是一件难事。班主任不仅要抓好班级管理，而且要学会宽容地对待学生。

初中学生正处于青少年时期，是生理、心理迅速发展的阶段，是自我认识形成的重要阶段，这一阶段所受到的教育对他们的一生起着十分重要的作用。这一阶段的学生叛逆心理很强，在对他们进行批评教育时，往往教师一句粗暴的话语或训斥会激起学生叛逆的心理，产生适得其反的结果。我认为，班主任教育学生要宽容。宽容是一种神奇的力量，它能融化学生心头的冰霜。许多时候，教师宽容对待学生比批评训斥学生更能感化学生。

那是一节数学课，数学老师临时有事，所以让学生自习。学生们在做些什么？作为班主任的我，很是放心不下，于是悄悄来到了教室外。刚走到后门，就听到教室里有些动静。我悄悄地从教室后窗往里瞧，只见学生们有的在认真地看书，有的在写作业，还有的在与同桌轻声地讨论问题。虽然不是寂静无声，倒也还算是井然有序。只有黄旗，不知什么原因，竟然手舞足蹈地与同桌说着什么，十分兴奋。后来竟然跑到另一组，拍着同学的头，并且还在大声地说话。看到此情此景，我很气愤，悄悄从后门走进教室，来到他身后，可是黄旗并没有发现我。“黄旗，老师来了。”其他学生看到我进来，赶紧提醒黄旗，但是他没有反应。“黄旗，黄旗，老师来了。”其他学生又提醒他，黄旗一边转回身，一边脱口而出：“老师算老几，我不怕！”教室里一片寂然，空气仿佛一下子凝固了，充满了紧张的气氛，四十多双眼睛齐刷刷地看着我，眼睛里充满了复杂的感情：有关切，有同情，也有恐惧……黄旗在看到我的那一瞬间也呆住了，红着脸，不知所措。在听到“老师算老几，我不怕”时，我先是大吃一惊，转而震怒，感到威信全无。然而当我环顾四周，发现全班学生都望着我，看我如何处理这件事时，我一下冷静了几分，告诉自己：别冲动。平复心情之后，我笑着对黄旗说：“要遵守纪律哟。”随着我的话音，教室里的空气不再紧张了，有学生长长地呼出一口气，又各自忙碌地自习了。黄旗带着满脸的歉意，赶紧回到了自己的座位上，写起了作业。课后，黄旗主动向我道歉，我抚摸着他的头说：“没关系，你不是故意的，以后课堂上不要随意乱跑就好了。”从此，我发现黄旗发生了很大的转变，他在努力改正自己纪律涣散的毛病，也不再顶撞老师了，对我提出的一些建议和要求，他都尽力照着去做。因为他知道老师也是爱他的。

从这件事，我深刻地认识到：宽容具有巨大的教育力量。在乍听到“老师算老几，我不怕”时，我的第一反应是愤怒，准备压服和反击。如果是这样，后果将会不堪设想。而看到学生们复杂的眼神，再看看黄旗那满脸的悔意与歉疚，我清楚地意识到黄旗出言不逊已很没面子，没必要再令他雪上加霜了。威严不等于尊严，给两人一个台阶下，何乐而不为呢？于是，我放弃了一贯生硬说教的做法，而是采取宽容对待的处理方式，把自己对学生真诚的爱意用最普通不过的方式传递给了他，这反而让他反省了自己。这样宽容地处理，既不伤害学生的自尊心，又不伤害师生之间的感情，还让学生认识到了自己的错误，更让全班学生懂得了宽容的重要性。

“金无足赤，人无完人”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点，更何况正在接受教育的学生呢？我们的学生还是孩子，是在成长中的人。成长的过程就是一个不断犯错与纠正错误的过程。正因为孩子有缺点、不完美，才需要教师的教育。作为教师，我们有理由谅解学生，宽容地对待他们，而宽容并不意味着对过错迁就与放纵，而是一种理智的态度，一种真诚的爱。当学生犯错时，我们要尊重他们的人格与自尊心，理智客观地处理问题，让学生感受到教师对他由衷的爱与殷切的希望，乐意地接受教师的批评，慢慢改正错误，不断进步。

宽容犹如春雨滋润学生的心田，以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，从而赢得学生的信任和拥戴。在学生无意犯错时，请教师给学生一份尊重，让他们在尊重中得到自尊；给学生一份宽容，让他们在宽容中认识到自身的错误；给学生一份关爱，让他们在师爱中幸福成长。如果每位教师都能做到这些，我相信，教育的天空会更为广阔。

（责编 秦越霞）