基于回归生活理念的高中信息技术教学设计策略研究

易联兵

【摘 要】现今社会，信息技术高度发展，在各级教学活动中也有相应的体现，让学生接受信息化教育，培养学生信息思维，提高信息素养已成为时代要求。而从新课程改革伊始，信息技术课程就成为了培养学生信息技术素养的最重要途径。它作为一门新型学科，前景广阔，为学生的综合素质培养发挥积极作用，但是它也面临着严峻的问题，比如学习内容脱离生活实际等，在新课标理念的指导下，结合学校和学生的实际情况，本文提出了基于回归生活理念的高中信息技术教学设计策略研究这一话题，该观点的提出有助于更好地实现素质教育的要求，遵循以人为本的理念，使学生得到更好的发展。接下来的文章中将从现今课程存在的问题——理论——提出解决方法这一思路进行探究。

【关键词】回归生活；高中信息技术；教学设计；教学策略

一、高中信息技术教学过程中面临的问题

根据有关的调查研究，可以很清楚地了解到当前的高中信息技术课程的现状，发现现在存在的问题：在新课程的不断促进下，理论教学和实践教学结合度越来越多，越来越贴近现实生活的需要，不断的向回归生活的理念靠近。但是许多问题也不容忽视。没有完全的达到三维目标的培养，忽视了学生在学习过程中的独立的个体需求和真实体验，更多的还是重视软件操作技能的学习；教师的定位仍就是知识的灌输者，没有把学生的主体地位发挥出来，一节课的学习概括起来就是教师满堂灌，学生仅仅是模仿操作步骤，双方合作配合度不高，学生学习的积极性自然也就低迷了，而且理论知识的枯燥性也容易使学生在上课中出现注意力不集中做其它事的结果；而且成绩为上的理念也存在于该学科中，教师做的仅仅是完成教学目标，不注重教学过程，使得学生缺乏了独立思考，独立解决问题的意识。凡此种种，都影响了学生信息技术素养的提高。

二、高中信息技术课程标准要求以人为本关注学生的全面发展

随着新课改的不断深入实施，高中信息技术也对学生提出了知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三维目标的要求：在平时的课堂学习中特别注意在提升学生掌握信息技术的操作技能的同时教师要搭理培养学生的信息素养。要求学生在学习的过程中，掌握一般的知识的采集、加工、处理、表达及交流的能力，并且学生能对所采用的技术及活动的整个过程、方法以及结果做出评价，鼓励学生进行合作学习、小组讨论，致力于解决实际生活中的问题；至于情感态度价值观方面，要求学生要遵守相关的伦理道德与法律法规，最终成为对社会有用的人，保持高度责任感。不要成为社会的公敌。最终让教学回归生活，贴近实际，普及理论知识，促进实践的发展。

综上所述，课程的设置更多的关注人文的发展，因此，回归生活的理念也就有了依据。

回归生活的理念是以人为本的，以教育目的，把人类的生活精要以及个体的不同的生活经验作为学习的内容，在课程的设计中注重生活的体验注重实践，强调加强接受的教育内容与学生生活经验发生实际的联系，同时提倡在教育活动中教师重视学生的真实体验和主动经历。把所学的知识运用到实际的生活中。

三、遵循回归生活理念教学设计的原则

在具体的教学过程中教师需要遵循主体性、生活性以及发展性的原则，其中的基本原则是我们所说的主体性，即发挥学生的主动性，把学生作为学习和生活的主体，教师要明确其实际职责，在教学过程中起引导的作用，不要包办全部的教学任务。生活性的原则主要强调的是利用生活中的学习资源，把它引入整个的教学体系中，通过与实际生活的联系让学生对将要学习的课程产生兴趣。而发展性原则，即最重要的那个原则，要求教师从全面发展和个体发展的角度促进学生实践能力的加强注重整体思路的培养，关注学生在学习与实践中的结合度，促进学生自身各种能力的加强。

四、基于回归生活理念的教学设计策略

（一）以《信息资源管理》教学设计的实践作为基础

在教学设计中，教师需要以《信息资源管理》教学设计的实践作为基础，从实际生活中挖掘信息技术的思想，然后将提炼的信息技术思想融入到具体的实际的教学活动中，从而实现把枯燥的理论知识转化为学生可理解接受的通俗的知识。

（二）从实际生活着眼，建立完整的知识体系

回归生活的理论要求教师从生活中提取信息技术应用，这就教师的要求是比较高的，教师首先要构建完整的教学体系，明确信息技术的各种知识结构。

（三）运用新技术更好地建设课堂环境，关注学生主体地位

教师可以考虑将数据库管理等一些新型的专业的技术引入到课堂中进而让其在生活得到更广泛的应用，把生活与课堂相连接；用信息技术去支持生活实践，并且在学习中不断地改善教学的效果。

最后在教学中要特别注意的以学生体验为主要教学手段，然后形成生活化的教学理念，在学习中将教学目标预设出来，把生活中的内容转化为教学内容，最终实现生活问题的信息化。让学生在贴近生活的学习中，不断提高自身的信息技术素养，最终使得学生得到全面的发展。

五、小结

通过对信息技术在实际教学中的存在的一系列问题进行分析，结合回归生活理念的原则即实施的必要性，总结了回归生活而理念能更好的促进信息技术给学生带来为提高信息技术教学的有效性展开了讨论，最终形成比较生活化的教学模式，把信息技术教学内容与生活中所需的技能集合起来，实现学习过程的生活化，在促进学生全面提高信息技术的同时，灵活的应用于生活中的实际问题，促进学生的全面发展。在此过程中教师也能适应时代的变化，促进教师职业素质的提高。

【参考文献】

[1]潘红强.信息技术教学内容生活化的策略[J].考试周刊.2010年32期

[2]杨兆华.例谈创设教学情境，使信息技术教学回归生活[J].中国教育信息化.2010年22期

[3]高小枚.社会主义核心价值体系教育的渗透性研究[D].湖南师范大学.2011年

[4]谈恩兵.基于有效视角的高中信息技术合作学习分析[J].科教文汇（下旬刊）.2010年02期

[5]吴湉.探究式教学在高中信息技术课程中的应用研究[D].上海师范大学.2011年

（作者单位：重庆市开县实验中学）