移动学习有什么用？

尚俊杰

最近几年，移动互联网发展非常迅速，很多人都相信移动互联网、物联网、大数据、云计算将对世界产生颠覆式的改变。如果不相信呢？可以看看滴滴打车、看看微信。甚至还有人说，现在股票为什么会如此暴涨暴跌，或许跟微信的普及也有关系，信息扩散非常快，要买一起买，要卖一起卖，所以涨也涨得快，跌也跌得快。

鉴于移动互联网不可估量的价值，各行各业都在争分夺秒地向移动互联网转移。教育领域自然也不甘落后，移动学习现在也备受关注。加拿大学者巴格利曾经分析了新媒体联盟于2004年到2012年期间发布的《地平线报告》，他说其中先后提出37项新技术，但是只有7项被后期的4份地平线报告证实，这7项分别是：基于游戏的学习、移动学习、情境感知运算、社会化计算、电子书、基于动作的计算以及学习分析技术。我们仔细分析一下后面这几项技术，其实都和移动学习多多少少有点关系，如基于游戏的学习和移动学习很难断开联系，而情境感知运算、电子书等也都依赖于移动设备，而现在处于研究热点的学习分析技术，很大程度上也依赖于移动设备提供的各种数据。

那么移动学习都有哪几种模式呢？我自己感觉，目前来说，至少可以笼统地分为如下三种模式：碎片式学习、情境感知学习、基于电子书包的课堂互动式学习。

所谓碎片式学习，这是利用移动设备的第一个特点：随时随地和你在一起。这样就可以让学习者将零散的时间利用起 来，学学数学，练练英语，听听公开课，既学知识又练听力。

所谓情境感知学习，这是利用移动设备的第二个特点：知道你在哪里。商家知道你在哪里，给你发的广告，让你很难拒绝。如果换成学习信息，“欢迎你来到北京动物园，你想了解一下大熊猫的历史吗？”站在大熊猫面前，你说你想不想了解一下？这就是博物馆、科技馆经常使用的学习方式。麻省理工学院曾经做过项目，让学生拿着掌上电脑，去穿行，去解决问题；香港中文大学资讯科技教育促进中心也推出了EduAdventure系统，教师可以在后台编辑游戏化学习课件，学生拿着平板电脑可以在城市里、校园里、公园里开展基于情境的探究学习，深受师生喜欢。

第三种模式是基于电子书包的课堂互动式学习。现在很多学校都在试验平板课堂，学生和教师人手一台平板电脑。学生可以利用平板电脑看看微课，做做虚拟实验。不过，目前最常见的方式是这样的：教师在电子白板上打出一道题目，然后发送到每一位学生的平板电脑上。学生在自己平板电脑上做好以后，提交到服务器端，教师就可以在电子白板上调出学生的答案，并选择若干答案进行点评。

如果用一个词总结这种学习模式的最大特点的话，我觉得可以用“互动”。在传统课堂中，教师提一个问题，一个学生举手回答，他们在互动。但是我相信旁边还有一些同学，在脑子里也跟着互动，这些同学都进入了这个“互动场”，真的在学习。但是班里还有一些孩子，他们或许从来都不想，因为他知道老师一学期都不一定会提问他，就算真问到了，只要回答“不会”，这事儿可能就过去了。但是在这种学习模式下，所有的答案都被记录下来了，就算老师真的不管他，父母会不会看一下？“孩子啊，10道题目错了9道，就算全选C，也不至于这么差啊，你在学校到底干什么啊？”当然，记录下来的意义不仅于此，利用大数据分析技术，对这些数据进行深入分析，肯定有助于给学生个性化的学习支持。

对于中小学生来说，第三种学习模式可能是最重要的，但是就长远来说，第一种、第二种也是非常重要的，因为现在学习、工作和生活的界限越来越模糊，在生活中学习、在工作中学习越来越重要，而移动学习的前景也就注定了越来越广阔。