伦敦时装学院办学特色的分析与借鉴

2015-08-15

山东纺织经济 2015年4期

（常州纺织服装职业技术学院江苏常州 213164）

目前在国际时尚教学领域中伦敦时装学院的排名和地位不仅名列前位而且影响深远的，主要是它培养出了象Jimmy Choo这样的著名鞋子设计师，象Aleck Wek这样的著名黑人名模。伦敦时装学院位于伦敦市中心的牛津街，堪称国际时装教育界专业细分最全面的高校，它所开设的近百个的专业方向基本上覆盖到当今整个时装界的每一个领域，专业及课程涵盖：时装的设计、工艺、管理、营销、传媒、数码、摄影、妆容、饰品、鞋类等。

一、伦敦时装学院的办学特色

1. 教学内容务实，期末考核灵活

以三年制本科成衣制作专业教学为例。

第一学年，学生的工艺制作课程

教学内容：教师传授给学生本课程的基础知识和相关专业技能，学生在掌握了该课程知识点和操作技能的条件下，根据自己的喜好和感觉可以随意地学习和拓展相关知识与个人能力，制作一些自己感兴趣的服装、配饰等。课程的考核和成绩评定：教师以学生上缴的课程阶段作业和制作的作品进行本课程的测评和打分。

第二学年，必须要参与和完成一个企业项目

教学内容：伦敦时装学院要求每个二年级的学生在导师的指导下，必须到服装企业或相关行业去实习。要么独立完成企业的一个项目，要么参与或与企业合作完成一个项目，所设计的作品是项目里规定的，也可以是自己擅长的或感兴趣的并与项目匹配的服装或服饰配件等。课程的考核和成绩评定：教师考核学生项目的完成情况和质量，对学生在企业所创造的经济效益或作品的影响力进行本课程测评和打分。

第三学年，主要是完成毕业设计作品集，教学内容：

（1）作品（故事）集：将市场调研——灵感来源——艺术构思——设计主旨——款式草图——系列设计——效果图表达——效果展示等全过程的视觉传达汇编成册；

（2）作品成衣实物：是毕业设计作品集中的服装效果图的成衣实样，学生可以独立完成；或是与同学一起完成；或是与企业合作完成的；或是请指导老师帮助完成的；或是请裁缝师傅制作完成。也就是要么自己做，要么与企业合作，要么与别人合作，要么请老师做等，目的就是：只要达到作品完美的效果，制作途径与对象并不重要。

（3）两万字左右的论文：学生必须独立完成毕业论文的撰写，论文讲求原创性，必须要有个人的见解和观点，论文不允许有抄袭和过多参考的现象。否则，学生会被学校开除或遣送回国，另外论文的字数也要达标，否则导师有资格拒收或勒令重做或重修。

课程的考核和成绩：教师以学生上缴的毕业作品集的三部分内容和制作的质量进行测评或打分。

值得我们骄傲的是：伦敦时装学院的老师介绍历届学生的毕业作品集，中国留学生做的最好。这些学生勤奋、肯吃苦、有专研精神，伦敦时装学院的老师们尤其喜欢来自中国的留学生。

2.教学方法灵活

伦敦时装学院的教学方法有传统讲授法、多媒体影印法、榜样激励法等常用的教学方法，但最具特色的是“体验式”的教学方法。首先，任课教师在课堂上把课程内容中的知识点和操作过程交待清楚；其次，任课教师把学生带到繁华的购物中心和商业区，分时间段地布置市场调研的内容，通过每个时间段的集中和分散，掌控学生市场调研的过程质量，教师亲力亲为、自始自终与学生在一起，参与学生市场调研的全过程。以男装设计课程为例：课程开始的第一天，教师与学生一起进行市场调研，要求对某一男装品牌（品牌自选）进行调研，调研的内容涉及到该品牌的方方面面相当广泛，譬如：品牌故事、风格定位、人群价格、流行颜色、月度主款等。第二天，对所调研的品牌进行该品牌的概念版、色彩版、商业板，品牌延伸等的品牌开发方案设计。

学生在有限的时间内完成了这样的市场调研体验、版面制作体验，让学生在兴奋、喜悦中完成了课程的学习体验，这种方式能激发青年学生的学习热情与设计创造力。课堂上教师积极地鼓励学生随时提问，训练学生具备发散性思维和批判性思维的习惯，让每个学生都有信心学好专业，挖掘自身的潜力并施展自己的才华。伦敦时装学院的教学理念是：教师的任务不仅是传授知识，而且还必须培养学生良好的思维方式和学习习惯，教学方法随机应变、灵活多样，提倡以人为本，强调多元、实用、注重个体特性的教育理念。

3.提倡团队式学习的合作精神

伦敦时装学院的每门课程的授课学生数都控制在20人左右，小班式的教学便于课堂上师生更好地交流、研讨。学生在教师有组织的管理和协控下自由地发表个人见解，陈述问题、分组讨论，小组成员都认真听取他人意见、观点，集思广益，学生不仅获得了教师的学术经验还有了同学的个人知识和信息积累，而且又促进了师生间、同学间的情感交流，有助于培养学生的集体意识和团队精神。

4.校企合作的实训手段

伦敦时装学院邀请企业的专职人员来学校授课或兼职，这些教师有的有个人的工作室，有的有自己的企业，有的是企业届的领军人物，授课会直接安排在工作室、企业中，学生通过实地考察、学习体验，很好地了解社会需求、企业现状、产品运作和生产全过程。

伦敦时装学院的实训教室有基础课程实训教室（或工作室）和核心课程的综合实训教室（或工作室），实训室旁配有专用的档案室和仓库，学生的作业（在学生同意的情况下）存档，留学生不要的作业，甚至连学生作业时的草稿纸都被学校当成宝贝存档。教师上课时的实训教具必须办理领用手续，下课后及时归还并十分爱护。最突出的特点是：实训室里有专门的工艺技术辅导老师，老师的职责和性质区别于国内高职院校，该老师的作用是：

（1）学生学业规划和就业指导，并辅导学生掌握课程的相关专业技能；

（2）为学生解释专业技能的结构、原理，帮助和增强他们的理解力和记忆力；

（3）为学生实现样板制作、工艺成型的服务，使他们更好地实现构思，达到设计作品最完美的效果呈现。

5.人文化、人性化的校区环境

（1）伦敦时装学院的校园内设有休闲区、咖啡酒吧、餐厅、小卖部等，与国内高等院校所不同的是校园内的每个区域的四壁、长廊等墙体上的装饰物几乎都是学生的作品，鼓励学生努力学习和不断创新，并为学生提供展示才华的空间。另外，学校还有专门的展示区，陈列着每届学生校企合作的或自主开发的产品设计和商业广告，处处体现以学生为主，学生是学校的荣誉的积极而良好的人文环境。

（2）伦敦时装学院的同一专业的每间教室(实训室)室内的教具、物品和陈设等几乎是一致的，并且适合该专业的不同课程的教学，学校也会为学生提供一些常用的生活品、文具等以备不时之需，可谓应有尽有。

为了维护这些公共设施和财物的完好无损，学校有严格的领用制度，任课教师和学生都必须承担相应的重任，任课教师是课堂的执行者也是责任人，负责课堂内的教具、机器及文具等的借用与归还，监督学生正确使用教具、机器及文具并保证它们的完好无损，课程结束要及时归还。这样，久而久之进教室或实训场地的每个人形成了约定俗成的习惯，教师和学生养成的良好习惯，保证了学校日常管理的正常运行，伦敦时装学院的这种管理模式值得我们国内各类高校学习和借鉴。

二、对伦敦时装学院取得的教学成果的分析与借鉴

1.国家对教育的重视

英国政府特别为学校的实习生制定了一项政策，鼓励企业接受实习生，而且是不同阶段的实习生；一种方法是政府买单，给企业拨款来承担实习生的实习费；另一种方法是给企业免税；还有是给企业一些优惠政策。以此来鼓励企业积极地接纳实习生，为实习生提供岗位，指导和训练实习生，使他们的知识和能力得到充实和提高，这样有效地保障了国家各类人才综合能力的提高和均衡发展。

我国的高职教育的“瓶颈”就是如何提高学生的专业技能和综合能力，目前国内的现状是许多企业不愿意接受实习生，主要原因一方面是实习生不能给企业带来经济效益，另一方面企业还要为实习生支付一定的人力、财力，我国的法律和政府的政策中也没明确规定企业必须接收实习生，因此企业理所当然地可以把实习生拒之门外。最终造成的后果是我们艺术创新、科技生产能力等远远地落后与先进和发达的国家，因此英国政府这样的举措值得我国借鉴。

2.社会对教育的重视

（1）英国的博物馆、艺术画廊遍布各个城市的街区和角落，各类博物馆、画廊、艺术展都对民众开放，对学生更是免费开放。中小学生的美术教育和相关课程学习有些都是在这些场所进行的，在博物馆、画廊、艺术展上总能看到一批批学生在艺术作品前驻足，进行绘画或摄影练习，整个社会这样的艺术欣赏与学习氛围很浓厚。

（2）英国人相当尊重历史文化，十分重视传统习俗。各类专家对古文化的探析，涉及面非常地广，研究工作做得也很仔细，专业渗透性非常强。大到英国的各类博物馆、皇家宫殿，小到各地区的私家城堡、画廊，都能看到同一时期的甚至同一款的古代服饰、油画、工艺品、室内装饰等。英国人会不厌其烦地复制古代物件，尤其是维多利亚时期的所有艺术品和服饰。我们在英国参观一个有一百六十多年历史的电影服装企业，它的档案室的面积无法形容，里面保存着各个年代的代表性服装、世界影业（好莱坞等）各类大片的服装，以及各影星（玛丽莲·梦如等）穿过的服装。该企业不仅为世界各电影公司制作服装，而且还回收自己的服装和每个品牌的服装，英国每个世纪每个年代的服饰在那儿都能找到。每个英国人都是那么自豪地向外国友人介绍着他们的历史，并陶醉在往日的辉煌中，梦想着第二个“维多利亚时代” 的到来。

在我们国家，这样的博物馆、画廊、艺术展只有大城市才有，而且很多都是有偿开放，中小学学生的美术教育许多都是在教室的课堂上进行。对于中国人来说，艺术熏陶也是件奢侈品，可望而不可及。西方的艺术教育形式是从娃娃抓起，是潜移默化的，这值得我们深思和借鉴。

3.民众对教育的重视

学生可以在商场货架、街头橱窗等公共场所任意陈列、展示个人的新款成衣、设计作品，这些学生个人的艺术作品和成型设计无论它是否完美，即使很低俗、很烂，民众们都能接受和包容，而且还会有一些业内人士主动给予指导和帮助，更不会有人嘲笑和鄙视。这样的现象也是值得我国民众学习和借鉴的。

笔者有幸于2013年7月初到英国，在伦敦时装学院进行了为期一个月的学习、交流，发现伦敦时装学院的教师除了有个人特长外，相当地重视科研创新和能力提升，他们在完成学校的教学工作后，大部分精力都用在市场调研和学术专研上，每个人都是自己研究领域的专家和学者。戏剧服教学模块的老师“大卫．科利斯”已有七十多岁高龄，还在孜孜不倦地研究着钟爱的戏剧服，他对中国的服装教育也比较了解而且有一定的研究。他不止一次地讲到，在未来的十年、二十年之后，中国也会像英国一样成为世界的时尚中心：因为中国有悠久的历史和深厚的文化底蕴；有大批置身于时尚研究的人才和教育者，在英国读书的中国留学生都很努力、很优秀，所以中国的明天一定很美好。为此，我们一方面感到非常欣慰，另一方面感到任重道远，只有不断加强自我的学习、提高才能肩负起服装职业高等教育的重担。