高中生物教学生活化浅谈

魏青松 李宁丽

(衡水市第二中学 河北衡水 053000)

1 生物概念教学生活化

促使生物概念教学生活化,可以避免概念记忆的死板单一和概念理解深度不够。然而,要促使生物概念教学生活化,笔者认为应当从生物科学史着手。第一,重视生物科学的历史来源,让学生掌握生物探索过程,知道生物问题是怎么提出来的,又是怎么解决的,用什么方法解决的,这样可以启发学生的探索性思维,明白生物科学的本质的。第二,在讲解生物科学史的过程中,可以让学生了解生物学家的科研态度,知道生物科研的困难,让学生不由自主地学习生物科学家锲而不舍的科研精神,培养学生的科学世界观和人生观,激发学生学习生物的动力。第三,生物科学历史也要包括最新的科研成绩和科研动态,让学生收获生物科学的最新信息,可以帮助学生清晰地理解生物概念。

例如,在《分子与细胞》一课的教学中,可以围绕教学目标讲解细胞学说,让学生了解细胞学说的建立:首先是通过肉眼观察,水平仅限于器官水平和组织水平,之后到了显微镜观察阶段才到了细胞水平,由虎克和列文提出,最终维尔肖修正确定了细胞学说的内容,此时可以引导学生对比两个阶段的细胞研究情况,然后设置情境问题:“通过仔细观察,你们觉得这两个阶段观察的细胞有什么差别吗？”在学生自主思考分析了细胞研究情况差别之后,教师应当进行总结再设置疑问:“那通过对这段生物科学历史的了解,你觉得细胞是什么一个东西？是独立的有机体单元吗？”这样通过科学史导入新课,设置问题,引导学生跟着科学史探究生物科学问题和解决方法,让学生深刻认识生物概念,最终提高生物概念教学的效率。

2 教学情境生活化

生物学跟学生的自身生活紧密相关,因此教学情境应结合生活实际,从学生的兴趣出发,传授生物知识。这样可以促使学生掌握生物基本知识的同时,提高自身的分析问题、解决问题的能力。第一,引导学生课前预习,并且对不懂地加以标记并提出相应的问题,这样比教师一开新课就絮絮叨叨讲解生物知识更加能够提高学生学习的主动性。第二,生物与生活息息相关,在一些生物课或者布置作业的时候,可以让学生在生活中找到相关的物质并且在课堂上加以描述,这样能够提高学生学习生物的积极性。第三,可以从热点话题着手,来吸引学生的注意力和学习的兴趣。

例如,在学习《细胞中的糖类和脂质》中糖类这一小节时,可以让学生进行小组合作,让学生在课前进行生活大调查,结合相关资料找出常见的富含糖类的物质,然后布置任务让学生思考这些糖类怎么分类？结构和功能各有什么不同？它们之间能够进行转化吗？这些糖类能被人体利用的有哪些？能被细胞吸收利用的又有哪些？最后引导学生在课堂上交流讨论,教师及时给予鼓励和评价,补充和总结。通过这样与生活实际相关的小组活动,不仅加强了学生之间的交流,提高了班级的凝聚力,改善了课堂的气氛,而且能够启发学生自主探讨,全面了解糖类种类和作用,让学生深刻地认识到糖类是细胞和生物体生命活动的主要能源物质,以及糖类的结构和功能特点,提高了这一节的教学质量。

3 教学设计生活化

探究式教学设计可以促使学生结合现实生活发现问题、分析问题、调查研究、提出假设、设计实验、进行实验、分析实验,最终让学生在亲身实践过程中获得知识,培养科学探索思维,提高实验实践技能。这就要求教师改变传统的教学观念,更新陈旧的教学模式,从而改变机械训练的高中生物教学现状,加强师生之间的合作交流,培养学生探索问题、分析问题、解决问题的逻辑思维和实践能力。第一,在讲解了生物科学史和基本概念的基础上,结合学生生活实际创设问题情境,鼓励学生积极探索真材实料,引导学生大三联想假设,发表自己的观点,最终提高学生的自我探索学习能力。第二,引导学生针对自己的疑问提出问题和相关假设,鼓励学生对比不同的假设进行可行性研究。第三,引导学生在提出问题和假设的基础上进行探究性实验,这样可以让学生在探究的同时深刻理解实验的原理以及实验影响因素的作业,最终改善生物教学效果。

例如,在探究温度和PH值对酶活性的影响这一节时,教师通过讲解酶活性会收到温度、PH值影响的基本概念,然后通过问题“那同学们你们认同温度和PH会影响酶活性的观点吗？”学生可能会提出疑问,这时教师应当鼓励学生提出相关假设并且积极探究假设是否成立,引导学生进行对比实验,最终小组合作进行实验,统计实验结果并且加以分析以及验证自己的假设,那么学生必将深刻理解温度和PH值对酶活性会产生什么影响。

4 结语

在相关理论的指导下,教师创新性进行高中生物生活化教学,可以激发学生学习生物的兴趣,促进学生进行探究性学习和进行实践活动;营造活跃的生物课堂氛围,从而提高了高中生物教学的实效性,有助于提高高中学生的创新思维和探索能力。我相信,通过我们各个方面的力量,尤其是青年教师的努力,高中生物教学的面貌将焕然一新。

[1]吴长胜.高中生物课堂生活化教学策略分析[J]. 中学课程辅导(江苏教师),2013(12).

[2]唐谨丁.高中生物生活化教学策略的实践研究[D].广西师范大学,2014.

[3]袁应飞.高中生物生活化教学探索[J].科教文汇(下旬刊),2013(08).