信息化时代汉语言教学存在的问题及对策分析

陆启翰

（南宁市江南区延安镇初级中学南宁市 530229）

一、信息化时代汉语言教育存在的问题和不足

1.汉语言教学中信息化软硬件条件依旧不足

虽然我国经济水平得到改善，但是贫富差距仍很大，教学条件也存在很大的差异。在国家的支持下，我国的教学软硬件水平得到极大的改观。目前，科学技术发展迅速，信息化表现在计算机软硬件更新换代快，必须长时间维护设备的性能，及时淘汰年老设备，同时在使用过程中，将软硬件配套合理应用，发挥计算机最高性能等方面，但是在一些贫困地区和偏远地区根本就达不到这些方面的要求。这些地区的计算机软硬件水平仍然赶不上时代的发展需求。

2.各种信息化设备和条件的利用率不高

当前我国在采购汉语言教学方面设备时，并没有对当地的教学环境、教学条件、信息化技术等进行详细的调查、分析其综合情况，而是政府盲目的对设备进行统一购买。这样不仅仅缺乏对设备实际应用能力的考查，也忽略了各种软件和硬件是否适合当地的信息化水平，同时造成设备在使用时出现很多问题，给教学带来不便，影响了教学质量。尤其是我国农村和偏远贫困地区，更是欠缺对科学性和实际性的考虑，导致信息化投资的成本大大提高。

3.汉语言教学人员信息化技术方面缺乏培训

信息化时代汉语学教学不仅要具备强有力的文学知识，还要具有专业的操作信息化计算机设备的能力。随着时代的进步，人们对知识颇为重视，我国高学历、高素质的人才越来越多，但是完全适应信息化时代汉语学教学的人才却为数不多。当前一些偏远的山区，国家为学校引进了一些先进的多媒体设备，虽然教学条件相比原来要优越很多，但是熟练掌控这种媒体的教师几乎为零。为了缓解这种情况，对教师进行专业的培训是非常重要的。

4.信息化条件下汉语言教学人员的教学创新能力不足

不断创新是一个国家发展的前提。在信息化时代，传统固定的教学方式已经被淘汰，满足不了当代的需求。信息化时代汉语言教学对教师综合能力要求比较严格。首先，教师要具备雄厚的汉语言知识，广越的鉴赏能力。其次教师必须有广泛的知识面，不仅仅对教科书知识有详细的分析能力，也要对知识有正确的归纳能力。最后教师必须能将自身的综合能力和信息化技术、计算机多媒体应用融合在一起，实现信息化教学，提高教学者与学习者的综合素质。这就要求汉语言教师在教学中不断探索、创新、研究，改变原有的教学手段，发挥教师的巨大潜能，提高使用信息化汉语言教学的成效。

二、信息化时代提高我国汉语言教育水平的对策

1.因地制宜推进各地汉语言教学软硬件条件建设

在政府的支持下，虽然我国投资信息化汉语言教学方面的花费已经是一笔不小的数目，但是国家应该有目标、有原则的根据当地的实际条件加大支持力度，尤其是加大对偏远、贫穷的地区的帮助，合理制定信息化教学的建设目标，增强对建设信息化教学的监督和指导。

2.加大汉语言教学人员的培训

汉语言教学人员可以说是教学的关键，他们的能力直接影响了学生学习的成效。对于新时代的信息化汉语言教学，教学人员不仅要传承以往教学的精华，也要不断地探索新的教学理念。为了得到更适合时代发展的教学方法和手段，必须对教学人员进行符合实际的新技术培训，将综合的知识和专业技能与计算机多媒体技术相结合，打造出顺应时代的教学系统。对教学人员进行培训，不仅使教学内容及时得到更新，也扩宽了教学人员的知识面。

3.实现优秀师资资源的公平化服务

教育是平等的，人人都有享受同等教育的权利，但是相比城市孩子和家庭生活条件好的孩子来说，农村和贫困的孩子享受优秀汉语学教师的资源仍有很大差距。为了实现优秀汉语言教师资源的公平性，国家应该采取相应的措施，鼓励优秀的教师下乡或者加大乡村的网络教育，缩短城乡教师资源的差距，实现公平化教学。

4.促进汉语言教学的区域间交流

汉语言教学的交流表现在方方面面，不仅要加强贫困地区教师能力，同时要增加学生之间的交流问题。放假期间，学校可以组织开展贫困地区和发达地区学生的互相参观和体验活动，实现发达地区对贫困地区的帮助，同时向贫困地区引进发达的教学模式，加强学生之间的交流。

5.加强汉语言教学与多学科的交叉和融汇

在信息不断普及的时代，只将信息化融合在汉语言教学中是满足不了当代人才的需求。我国教育应该将各门学科向信息化教育转变，将最先进的技术灌输到教学当中。加强学生对知识认知能力和对社会的关心程度，将多门学科结合起来，培育出一代综合性现代人才。

[1]赖敏、蓝鹰.应用型汉语言文学专业实践教学研究——以成都信息工程学院为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011（1）

[2]赵永达.探析汉语言文学专业人才培养模式[J].剑南文学（经典教苑），2012（1）