我国高校英语教学问题探究

2015-08-15惠钦源

当代教研论丛 2015年7期

惠钦源

（郑州工业应用技术学院新郑451100）

经济全球化已经成为世界经济的整体发展趋势，在这种背景下，我国与外国的经济交流正在逐步加大。我国的经济要想进一步发展离不开与国外进行沟通和交流，而语言是与国外沟通交流的桥梁，对于学习国外经验，加强与国外的合作有着重要的作用。英语作为世界各国的通用语言，它的重要性不言而喻。所以英语的学习十分重要，要把英语教学放在重要的位置，提高大学生的英语水平。本文首先分析了目前在我国大学的英语教学中存在的普遍问题，并且分析了产生这些问题的原因，最后，提出了解决这些英语教学问题的措施，希望为我国高校的英语教学做出贡献。

一、我国高校英语的教学问题

我国高校的英语教学起步很早，高校英语已经有了固定的教学模式，这种传统的教学模式对于培养高等人才发挥了重要的作用，然而随着时代的发展，大学人才的培养方向已经从原来的高尖端人才变为适应社会发展的高级人才。这种培养方向的转变使得传统的英语教学模式已经无法适应时代发展的需要，我国高校的英语教学急需改革。

（一）学生学习英语的积极性不高

学生学习英语的积极性不高，这是大学英语教学中存在的普遍问题。一些学生经历高考升入大学，从以前高度紧张的学习环境中来到大学的轻松自由的学习环境中，很多学生不能适应大学的这种学习环境，没有了老师的管教和督促，学生缺乏学习英语的积极性，很难跟上教师的教学进度。精读、泛读、听力是大学英语教学的三个重要的部分，这三者是相辅相成，互相促进的，每一部分对于提高学生的英语的学习能力都十分重要，这三个部分都应该是英语教学的教学重点。而在日常的英语教学中英语教师使用将大部分时间和精力都用在对于精读课文的讲解上，这种讲解十分枯燥、乏味，并不能吸引学生的注意力进行学习，而泛读和听力部分英语教师则用很小的一步课时进行讲解，使得学生对于阅读和听力的理解上只停留在简单的回答问题的层面上。大学英语一般采用大班的形式进行授课教师只是按照教学进度，按部就班的进行讲解，形成了以教师讲解为主的单一的课堂教学形式，这样并不能与学生形成互动，使学生在潜意识里认为学习英语是十分枯燥无趣的，缺乏学习英语的积极性。

（二）应试教育倾向严重

高校英语课程被设定为基础课，是大学中每个专业都必须学习的公共课，使得很多英语教师对于大学英语的认识存在着偏差，将讲课的重点指向期末考试。教师在平时的讲课中会时常渗透出期末考试的内容，教师希望以此提高学生大学英语的考试成绩，进而使提高自己大学英语的教学成绩。而大学生普遍认为学习大学英语的主要目的是为了应付考试，使自己能够在期末考试中取得优秀的成绩，获得奖学金，将英语作为取得学分和获得奖学金的手段。在目前的社会企业的招聘中都十分重视英语的等级水准，使得学生为了很好的就业不得不进行英语的学习以应对即将到来的大学英语四六级考试。在学生中存在着这样的普遍想法，能不能通过大学英语四六级关系到自己能不能顺利的毕业和就业。所以学生学习大学英语的目的是为了通过大学英语四六级考试。在这种思想的指导下学生平时的学习和练习都是为了考试做准备，忽视了英语的实用性。

（三）教、学、用脱节严重

大学的英语教学是教师的教学、学生的英语的学习和英语的实际应用三者相互影响相互促进的过程，这三者构成了整个的教学过程，这三者那个过程脱节了都会影响到整个教学过程的顺利进行。在英语的教学中教师的教学方法要与学生的学习方法相配合，教学方法要为学生的学习服务，并且在教学过程中重视对学生进行英语的实际应用能力的培养。然而在实际的教学中教师只重视完成课堂的教学任务，将自己的教学放在第一的位置，忽视了教学方法与学生学习方法的配合，而学生也不能跟着教师的思路来学习，一般都是通过自学的方式来学习英语，这种教、学、用严重脱节的情况严重影响了目前大学英语教学的发展。

二、我国高校英语教学问题形成的原因

高校英语教学问题的形成不是某一方面导致的，是各个方面综合影响的结果，要多角度分析阻碍我过高校英语教学进展的原因，通过对原因的分析，深刻了解到我国高校英语教学问题形成的原因，并从这些原因着手找出解决英语教学问题的措施。

（一）采取大班的教学模式，教师不能照顾到每个学生

由于目前的各大高校的扩展政策，使得各个高校的生源大量增多，很多学校的学生超出了扩展之前的几倍，随着大量的学生进入高校学习，原来的师资力量已经不能满足目前的教学需求，师生比例严重失调，这样不仅增加了教师的教学任务还加大了教学难度，很多学校针对这种情况，都采用了大班教学的教学模式，这种教学模式能够很好的解决，师子力量不足的情况，使每个学生都能接受高质量的英语课堂教育。

（二）教学模式落后，形式单一

高校的教学改革与初高中相比进程十分缓慢，由于目前我国把主要的改革精力都投入都了初高中的教学改革中，在其中取得了一些成效。对于高校的教学改革十分缓慢，我过高校的教学受到传统的教学模式影响很深，急需要进行一系列的改革和创新。

目前，教师由于受到大班教学模式和传统的教学方法的影响，在教学过程中很难做到教学的创新，在教学中依然采用传统的以讲授法为主的教学模式，这种教学模式完全以教师为主导，教师在整个教学中处主要地位，学生在教学中只是被动的接受式学习，没有与教师产生互动，整个课堂的气氛比较沉闷，使得很多学习能力差的学生不能跟进教师的教学进度，影响到以后的学习，使学生失去学习英语的兴趣，产生厌学是心理。在这种课堂气氛下学生很少有运用英语进行交流的机会。

（三）缺乏语言环境

良好语言环境对于英语的学习十分重要，可以使学生在短时间内提高英语水平。大班的课堂教学模式很大程度上影响了教师组织学习进行英语的交流，而在教师的讲课过程中为了照顾到不同水平的学生，使每个学生都能明白教师所讲解的内容，教师不得不采取放弃全程英语的教学，使学生失去了学习英语的语言环境。很多高校的外教人员也十分缺乏，由于待遇、学校不重视等问题，高校很难吸引外教进行教学，即使有外教人员进行教学也由于学生过多等原因，不能使每个学生都能得到交流的机会。

三、提高校英语教学质量的措施

了解高校英语教学问题和对于高校英语教学中产生这些问题原因进行分析的主要目的是为了能够更好的解决高校英语教学中产生的问题，为解决英语教学问题，提高英语教学质量提供可行的措施。

（一）实施分层教学

由于我国高校的扩招造成师资力量不足，高校只能实行大班授课的教学模式，教师在教学过程中很难照顾到所有学生。学生对于英语的学习又存在兴趣和理解力方面的差异。有一部分逐渐失去对于数学学习的兴趣。为了解决大班授课带来的问题，实行分层教学十分必要。

1.课前准备，要注重学生的个体差异

在课前准备过程中教师一定要考虑到学生间存在着个体的差异。改变了传统教学中教师采用单一的讲授法进行教学的方式，应该在充分了解到每个学生的兴趣和能力的情况下。将学生分几小组，为各小组预留不同的问题。培养学生对于英语学科学习的自信心，激发学生的学习兴趣。教师要在备课过程中要尽量考虑教学的实际情况注重英语教学的因材施教原则，完善不同的教学任务和教学目标。激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动的参与到英语教学中来。

2.课堂教学，注重因才施教

在教学的过程中教学注重学生主观能动性的作用，针对学生的个体的不同，做到因材施教，激发学生的人潜力，培养学生的学习兴趣，学生正真成为学习的主人。改变传统的教师教学生学的死板的接受式的教学模式。把课堂的主体由教师变成学生，培养学生的积极主动的情感。教师针对不同学生的兴趣，对学生进行分组教学，引导学生的积极参与，让学生积极参与到英语的学习过程中来，使学生爱学习、会学习，使学生成为英语学习的主人。

（二）注重实践教学

目前的高校英语学习是以传授知识为主的学习，要突破高校英语教学的瓶颈就要转变教学思想，改变以前以传授知识为主的教学方式，把教学的重点放在英语的实际应用和听力训练教学上。

（三）教师要积极创造条件培养学生自学的能力

由于目前我国高校的学生过多，从事英语教学的教师过少，并不能满足大学的英语教学，教师在课堂上只能传授基本的英语知识，组织英语的教学实践相对比较困难，教师不可能照顾到每个学生的学习，在大学要把英语的教学放在培养学生的自学能力上，大学英语的学习应该以学生的自学为主，教师的指导为辅。所以学校要积极的为学生创造自学的学习环境。

例如，在图书馆设立英语角，专门摆放一些英语的书籍，方便学生查阅。教师要通过微博的形式为学生解答在学习过程中的困惑，对学生的英语学习进行积极的指导等等。

（四）利用校园网络为学生营造英语学习的环境

随着科学技术的发展，信息技术发展到今天已经十分成熟，这为高校学生学习英语提供了便利的条件。为了为学生学习英语提供一个英语学习的环境。学校要组织相关技术人员，根据本学校的实际情况建立英语学习的网站，为学生的英语学习提供一个交流的平台。通过网络实现学生之间的自主学习、互助学习，为学生学习英语提供一个良好的学习环境。