培养学生自主学习能力之我见

赵怀生

（甘肃省宕昌县理川中学）

培养学生自主学习能力之我见

赵怀生

（甘肃省宕昌县理川中学）

所谓自主，就是在教育过程中学生的主体意识，学生主动学习的精神、能力，就是学生自己独立学习获取知识和掌握知识的能力。在科学技术发展迅猛的今天，学生在学校里已不再是学得多少知识技能的问题，而是学会自主学习的能力。有人形象地指出：自学能力是学生打开知识宝库的“金钥匙”。还人有说：“如果说现在的文盲是不识字，将来的文盲就是不会学习。”这句话非常明确地告诉我们，在教学过程中必须重视学生自主学习能力的培养。

纵观古今中外，每一个知名的专家学者，他们都有多种能力，但其中最重要的一种能力就是较强的自学能力。苏联著名的文学家高尔基，只读过两年小学；我国著名的数学家华罗庚，只是初中毕业；我国古代的科学家祖冲之、张衡、李时珍都没有上过专门的学校，但却作出名垂青史的杰出贡献；意大利的画家达·芬奇、提出原子学说的道尔顿、发现电磁感应的法拉第、富兰克林、爱迪生、瓦特、米丘林等等，都没有上过大学，但他们却是世界上杰出的科学家。他们的学问和才能都是靠自学得来的。可见，自主学习对一个人的能力的培养、智力的发展、知识的积累，有着十分重要的意义。

为了祖国现代化的尽快实现，使大批人才迅速成长起来，我们教育工作要扎扎实实地做好培养学生自主学习能力的工作。我在培养学生自主学习能力方面做了如下工作：

1.抓住时机适当介绍名人、学者自学成材的故事，以便提高学生对培养自己自学能力重要性的认识，提高自学的兴趣和信心。

2.利用班会、板报、网络等形式交流学生自主学习的经验。

3.给予学生学习方法的指导。在这方面做了以下几点：

（1）对易懂的内容，布置思考题，让学生带着问题独立思考。

（2）对较难懂的内容，先予以适当的提示，然后再让学生带着问题去读，完成后再指导学生去讨论。

（3）如学生自学数学定理，按如下步骤指导学生自主学习：第一步，在感性认识的基础上，掌握引进新定理的必然性；第二步，理解定理的意义；第三步，弄懂定理的证明，其中又特别着重定理证明的指导思想。

（4）培养学生在阅读中思考，在思考中阅读。主要措施就是教师拟订阅读提纲或出示阅读思考题，使学生阅读有目的，不是盲目地阅读。

（5）引导学生自己归纳总结学过的知识。

4.在教学中，课堂每进行到一定的阶段，在教师引导、启发下，由学生做出小结，课堂结束后再由教师引导、启发，学生充分讨论，系统归纳总结。这样做可以使前后知识系统地联系起来，贯穿起来。这是非常重要的，效果也是理想的。

实践证明，我采用上述一些做法，既提高了学生自主学习的能力，增强学生学习的信心，激发学生的学习兴趣，同时又能集中大家的智慧，使总结更加深刻和全面。渐渐地，变学生“要我学”为“我要学”“我会学”，从而提高了学生素质与能力。符合素质教育的要求，有利于学生素质的提高，促进学生自主学习能力的更快发展，同时也提高了教学效果。

·编辑 杨兆东