影响初中思想品德课教学效果的因素及对策

郭素荣

（河北省高碑店市教育局教研室）

随着社会文化多元化发展，青少年思想道德建设也面临着较多困难，思想品德教育作为青少年思想道德建设的主阵地，应承担起青少年道德培养的主要任务。为此，我们应深入分析当前思想品德教学中的不足和影响因素，寻求解决问题的对策，进而提升思想品德课的教学效果。

一、影响初中思想品德课教学效果的主要因素

1.教学方法较为单一

教学方法较为单一，影响了课堂教学效率。目前，思想品德教学中，多延续了老师按照课本教学，学生被动学习的模式，这种教学模式已经不能满足现代初中生对知识的渴求，反而影响了其学习热情，为此应转变教学理念，逐步丰富教学方法。

2.学生考核方式合理性不足

多年来，初中思想品德教师对学生的考核，多以考试分数为准。这种评价缺乏科学性，不能真实评价学生对知识的学习程度。同时，由于思想品德教育的结果应与学生的思想道德水平挂钩，因而单纯分数考试难以反映真实情况。

二、提升初中思想品德课教学效果的主要因素

1.丰富教学手段与方法，创新教学环节与情境

针对当前教学方法较为单一的现状，思想品德教师要顺应时代的发展，改变教学理念，采用丰富多样的教学手段与方法增强学生的学习兴趣，进而提升教学效率。教师在选择教学方法时，要注意观察学生的兴趣爱好，并注重教学环节的创新性和层次性。教师可根据教学内容，设置一个教学情境，并设置多层次的教学环节，通过层次的递进引导学生进入学习氛围中。思想品德教育的课题内容都要具有现实意义，因此，教师可以寻找课题的生活原型，设计教学案例和情境。注意情境要有较为有趣、学生自由思考的环境，最大限度地吸引学生注意力，而非让学生被动学习。在教学层次设计方法，通常应结合讲、看、听三部分，尽量使理论知识回归生活。此外，应强化思想品德教学的实践性，教师应身体力行地开展一些社会实践活动,让学生在社会环境中体验思想品德课程知识。

2.完善学生考评体系，加强道德品质考核

当前，教师考核及评价学生思想品德课学习情况时，要对学生的理论知识和道德品质分别进行考核，并逐渐形成一个完善的学生考评体系。评价及考核学生的道德品质，可结合日常的学习及生活进行，充分参考学生的日常表现，对其行为、思想动态、价值观等进行综合考虑。

综上所述，应重视初中思想道德教育，并积极寻求提升思想品德课教学效率和质量的方法，真正改变初中思想品德教学的现状。作为现代思想品德课，不仅要积极总结教学经验，还要与时俱进，接受新的教学方法，同时以国内外时政作为参照资料,不断完善思想品德课教学，真正满足现代初中生的德育学习需求，为国家培养高素质的人才。

田波.中学思想品德教育中存在的问题及对策［J］.学科教学，2012（ 08）.