高考数学复习考试低效成因及策略探讨

韩 萍

（江苏省扬州市高邮市临泽中学）

数学作为高考的主要科目，对学生的全面发展有着重要的意义，并从一定程度上也决定着学生高考的命运，所以对高考数学复习考试的不理想状况就要加强理论上的分析研究。

一、高考数学复习考试的功能及原则分析

1.高考数学复习考试的功能分析

高考数学复习考试也就是复习检测，是备考中对学生成绩测试的一种方式，在功能上主要有管理功能，激励功能和学习功能几个重要层面。从管理功能方面来说，主要就是作为教学中的一个重要部分，这是检查教育教学效果的有效工作，通过和其他学校的联考，能够起到比较的作用。另外，在激励的功能上主要是通过考试来激励学生能够正确地对待自己的水平，增强学生学习意志等。而在学习的功能层面上，主要就是通过考试来对自己的解题方法得以掌握和改善，利于自己的学习。

2.高考数学复习考试的原则分析

对高考数学复习考试，要遵循相应原则，主要有反馈性原则、匹配性原则和发展性的原则。从反馈性原则层面来说，主要就是考试的内容对所学的知识能够呈现针对性，这样对复习考试的作用才能体现。匹配性原则就是能在知识目标及教学目标和学生能力等方面达到契合。最后就是发展性原则，在这一层面，主要是能够通过复习考试对学生的发展能起到促进作用，通过数学内容的考试，能让学生的独立思考能力以及学习态度等得到提升。

二、高考数学复习考试低效成因及解决策略探究

1.高考数学复习考试低效成因分析

对于高考数学复习考试低效的原因，从实际的调查了解情况来看是多方面的，其中考试试卷比较多以及难度大是一方面。进行数学复习考试的方式主要是通过学校订购和引进一些名校名卷，和教师进行上网下载试卷、教师搜集资料等。高考数学的复习过程中，对学生的实际水平没有过多的关注，没有按照难度要求来检测学生的成绩，从而造成了考试低效的结果。

另外，学生在数学学习的习惯层面相对比较差，以及在自身的知识基础上较为薄弱等。高考中数学的试题偏难，这就促使教师在复习考试的时候出题也注重难题以及怪题，没有考虑到学生的学习基础。还有就是学生的数学学习习惯不佳，从而就对学生成绩进步形成了很大阻碍作用，使得学生在实际考试过程中不知所措。

再有就是对数学的学习自信较为缺乏，以及缺乏数学学习的兴趣等。考务低效层面的成因，主要是由于考试的频度相对比较大，以及在监考层面比较低效，这就造成了学生的成绩不真实而认为自己水平达到了满意度，最终在严格考试环境下成绩不理想。

2.高考数学复习考试低效解决策略探究

（1）对高考数学复习考试的低效问题解决要从多方面进行

首先从学生从面来看，主要能够对自身的基础知识学习得到进一步强化。学生作为学习的主体，要将自身的基础知识扎实地体现，脚踏实地地进行复习。同时，也要养成良好的学习数学的习惯，以及树立学习数学的自信，培养学习数学的兴趣和意志力等。

（2）考试要教师自己命题

教师对学生的学习情况相对比较了解，通过自己命题就能够有针对性地考查学生的知识薄弱点，并得以加强。当前的教辅资料比较混乱，对教学的状况有着很大的干扰，所以每个高中数学教师都要亲自命制习题以及试题，有针对性地拓展和深化学生所学的知识，将学生的知识薄弱点得到有效巩固加强。高考数学复习的命题工作也是教学当中的高危工作，教师要对学生的学习负责，集体学习考试大纲和命题技术，将学生的重点问题得到有效解决。

（3）上课过程中要对经典的案例进行讲述，对症下药解决学生的疑问

对问题的讲解并非是简单地说出答案，要能够将重点得到有效突出，将难点有效突破，还要将解题的思路分析得到有效强化并达到对症下药的目的。例如，对算理以及算法的要求比较高的运算过程不要面面俱到，要能从根本上让学生找到容易错的根源所在并积极地对待。

（4）对考试的计划要根据实际情况加以调整并要能够按照学习的进度实施科学化的安排

在进行复习前，学校就要制订考试的计划，教育主管部门的联考要能得到统一化的制定，然后其他的考试就由学校进行安排。针对综合性的试卷可通过一课一题的方式，搭配几个类型的小题目进行讲解，让学生熟练解题的方法，这对学生的数学复习考试的效率提升就会比较有效。

总而言之，高考数学复习考试对高中学生来说意义重大，所以教师以及学生都要认真对待，能够从多种角度进行考虑，保证考试试题和学生的学习情况相结合，和教学的目标内容相结合。只有从多方面得到考虑，才能够促进考试效率的提升。

柏丽霞.数学高考复习效率的调查与分析［J］.数学教育学报，2013（04）.