浅谈初中信息技术高效课堂的构建

杨 涛

（陕西省南郑县电化教育中心）

信息技术是初中教学阶段的重要课程之一，它对于学生素质的提高以及全方位发展的意义重大。然而，从目前看来，不少教师在讲授该课程时依旧将该课题看作是一门普通课程，教学方法上仍然采用教师讲、学生听的模式，忽略该课程的发展性和前沿性，致使学生对课堂的积极性被大大削弱，使学习效率也受到影响。高效课堂指教学效果以及效率都有比较高目标的课堂，把打造高效课堂这一理念融进初中信息技术课堂当中，有助于提高课堂的教学效率，也有利于学生更好地学习信息技术知识。

一、根据个体差异，分类分层教学

初中班级里，即便是同班同学，也会存在着个体差异，比如所毕业的小学不同，所经历的成长环境不同，以及家庭背景、个人悟性等方面的不同。这些差异会致使每个学生对于计算机的理解和认识也有较大的差异。因此，教师必须重视个体差异，不能盲目地追求所谓的有教无类，以使学生获得相同的进步和水平。教师在开始讲课之前应当对每个学生的个人情况进行了解和调查，调查方式可以是问卷调查，也可以是个别交谈等等。了解情况之后，再进行分层和分类教学，将原来的自然班制度打破，把水平相似的学生归为一个教学班。只有这样，才能保证教授的课程具有针对性，才能确保每个学生都能因材施教，获得真正的进步。如果不适合分班教学，教师也可以在同一班级里设计三个档次的不同教学目标，比如初级、中级以及高级，让不同档次、不同水平的学生实现自身学习目标的选择。这样才能使各个学生获得合适的教学模式，并逐渐提高自身水平，获得自信。

二、注重课堂模式的多样性，激发学生的学习积极性

正所谓“兴趣是最好的老师”，想要真正获得高效课堂，就要注重激发学生的积极性。只有学生愿意学习，乐于学习，才能够调动学生的主观能动性，实现高效率的教学目标。因此，教师应当结合信息技术课堂的优势，使教学模式变得丰富多样，以增强学生对信息技术的学习兴趣。例如，根据学生喜欢玩游戏的特点，教师可以利用Windows系统自带的纸牌游戏，训练学生的鼠标操作，使学生在游戏活动中熟悉鼠标的操作要领和技能，这样就能够把单调枯燥的鼠标训练活动变得像游戏那样轻松愉快。

三、完善实践，增强学生的应用能力

检验知识学习的最佳方法就是实践，实践可以告诉学习者自身哪些地方比较薄弱或存在不足，能够为学习者指明明确的学习方向。信息技术是一门具备很强操作性和应用性的学科，充足的实践活动对于学生学习来说是很必要的。教师应当注重在教学当中给予学生足够的实践机会，比如，在进行Word知识的教学时，教师可以安排学生到打字复印部进行实习，并由该实习部门给出实践成绩，将该实践成绩当作期末总成绩的一部分。此外，教师还可以组织学生进行网页设计比赛、电脑绘画比赛、电脑小游戏竞技比赛等，以激发学生的学习兴趣，并在这些小比赛中提高自身的电脑操作能力。

实现初中信息技术高效课堂并非一蹴而就，需要教师在教学过程中不断实践，不断摸索。各广大教研人员以及教师需要针对各类型、各地区的学生的特点，进行反复的探索和总结。此外，实现高效课堂还需要有教材的革新、教育环境的改善以及教学理念的升级，这些不但需要学校、教师的努力，还需要社会各界的协作，这样才能真正构建初中信息技术的高效课堂。

陈国宏.初中信息技术课程学习兴趣激发［J］.当代教育论坛：教学研究，2011（10）.