如何提高初中英语课堂教学的效率

胡 艳

（江苏省泗洪县归仁中学）

一、农村英语教学面临的问题

随着基础教育新课改的不断深入，一方面要求教育工作者提高课堂教学效率；另一方面，还必须精简教学内容，让学生愿学、想学、乐学。作为英语教师，必须全面提高自己的专业素养，适应新时代对教师的要求。作为一名农村教育工作者，我在努力提高英语课堂教学水平，让学生对英语学习产生强烈的兴趣，努力打造高效课堂。但同时我也发现，在农村中学英语教学也存在一些问题，表现如下：

（一）生源锐减，优生流失严重

在农村中学，由于各种原因，有许多学生进县城中学就读，导致农村初中学校生源大量流失，剩下来的学生相对较差，有的属于学困生，英语学习基础比较薄弱，在农村又没用英语学习的语言环境，学生对英语学习普遍不感兴趣。

（二）英语教师整体专业素养的问题

在二十世纪八九十年代，有一部分是合同教师，他们没有受过专业的英语教育，往往是先学后教，在英语口语方面存在许多问题，有的发音不够准确，同时教育教学方法老套，导致学生学习英语的兴趣不浓。还有一部分新毕业的英语教师，他们是受过专业系统的英语专业知识的教育，但是，他们缺少英语课堂教学经验以及教英语老教师的经验指导，导致他们在课堂教学中不能抓住重点，课堂教学效率低下。

二、如何提高初中英语课堂教学的效率

笔者从事多年的农村中学英语教学，一直致力于提高自己的课堂教学效率，让学生爱上英语，想学、乐学，全面提高英语教学质量。以下将结合多年的教学经验谈谈自己的几点体会，与大家分享。

（一）认真备课是前提

在多年的教学经历中，我发现有许多英语教师只用一本教案，今年用，明年还是用同样的教案。英语教师的备课不应是一年又一年的复制，而应是一年又一年的不断刷新。可以断言，如果一位英语教师的备课永远是一样的，不管他刚开始所备的教案是多么好，但是，在今后原封不动地没有考虑到学生的变化仍然“照本宣科”，他的课应该是不会成功的。也许教师讲得非常好，但是学生接受得怎样就不好说了。因此，英语教师备课要常备长新，不断充实、完善、考虑到学生在教学中的主体地位，因材施教。这样，教师备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用就越能得到发挥,课堂效率也就越高。

（二）充分调动学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都强调了学习兴趣的重要性。如果在英语课堂教学中能激发学生英语学习的兴趣,学生的求知欲被激发，主动学习的欲望就大增,课堂教学效率不言而喻。

1.努力营造宽松和谐的课堂氛围

良好的课堂教学氛围可以激发学生的学习兴趣。教师要尽量创造一种轻松、和谐的课堂氛围。其实，在我们的初中英语教材中，有许多和我们日常生活紧密联系的内容，教师要营造一种日常生活化的情境，在宽松愉快的氛围中完成英语教学内容。

2.创造情境，提高英语课堂效率

情境教学法由来已久，在教学实践中证明有利于提高学生的学生兴趣。创造一定的情境，努力把学生引到真实的生活场景中,这样会让学生情不自禁地进入角色，走进课本，走向知识。

（三）尊重学生，多用鼓励性的评价

在英语教学中，会出现许多学生在发音上，理解上的不足，教师不要一棒打死，这样有损学生的积极性，教师要给学生多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励性评价，少一些指责。比如，在英语口语交际教学过程中，对学生的口语发音不准要给予正面的指出，并对学生积极发言给予鼓励：You Made My Day！我为你的勇气感到骄傲。如果有学生发音不准，及时找出他的优点，这样多让学生体验成功，多表扬、多鼓励，学生的积极性自然而然就高涨了，教学效率可想而知。

（四）加强小组合作学习

在基础教育课程改革的今天，新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生在学习过程中的合作精神。教师在口语交际教学、语法教学、课堂反馈、作业检测方面，要充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂教学中。为了更好地提高教学效率，对于学生的作业反馈也可以让学生帮助教师检查，首先分好小组，内设立组长，采用轮换制，确定每个成员的权利和义务，辅助教师反馈教学情况。教学实践证明，小组合作学习对于提高课堂教学效率大有裨益。

［1］张丹.初中英语有效教学和谐课堂［M］.光明日报出版社，2008-05.

［2］于勇.教学技能训练.中学英语［M］.当代世界出版社，2001-05.