浅析初中生物教学中的多元化教学方法

欧阳林锋

（江西省九江市第一中学）

推进素质教育是我国基础教育改革的重点，而传统教学内容及教学方法过于单一和呆板，不利于调动学生的学习兴趣和动力，也无法实现培养学生综合素质的目的。而多元化教学则要求教师打破常规思维，改变灌输式教学，用更为全面的教学内容培养学生的创新能力和动手能力。初中生物课程作为基础教育各个学科的基础课程，更为学生全面发展及终身发展打下坚实的基础，初中生物教学中必须融入多元化教学方法。

一、初中生物教学中应用多元化教学方法的意义

初中生的自制力差，行为多受兴趣爱好的影响，当学生对学习内容缺乏兴趣，学生无法将注意力转移至学习上。而单一的教学内容无法让所有学生对教学活动充满兴趣，多元化教学方法要求教师尽可能丰富教学内容和教学方法，教师可以在符合教学目标和教学任务的基础上，根据学生的兴趣爱好选择或丰富教学内容，提高学生对教学和学习活动的兴趣，激发学生学习的内在动力。此外，单一的教学内容和教学方式不利于学生发散思维，难以培养学生的创造能力，与我国素质教育目标不一致。而多元化教学下学生可充分发挥主观能动性，让学生自主选择时间活动，促进学生创造力和实践能力的发展。

二、初中生物教学中应用多元化教学方法的策略

1.应用多媒体技术

随着科技的发展，科技在教育领域的应用也越来越多，为课堂教学提供了极大的便利。多媒体技术凭借其强大的视觉、听觉效果以及强大的音频能力，在生物教学中具有广阔的应用前景。教师可利用多媒体技术将抽象的生物知识转化为直观、具体、形象的图形，达到激发学生学习兴趣的目的。还能为学生营造轻松的学习气氛，让学生在身心愉悦的状态下完成学习。

例如，初中生物课程《植物的光合作用》中为让学生掌握光合作用的概念以及学会光合作用的公式，利用多媒体来设计教学。在教学中，教师可先给学生演示三个实验，验证光合作用中原料、产物以及条件，引出光合作用的概念。让学生观看光合作用的录像，认识光合作用的实质。利用投影片展示光合作用的公式，让学生通过观看投影记住光合作用的公式。如此通过实验提供现象，利用投影深化改变和公式的方式，在课堂上能够让学生更加全面地感知知识。

2.游戏活动活跃课堂

对初中生来讲，游戏活动是最能够调动其情感和兴趣的。通过游戏活跃课堂气氛，使课堂不再生硬，也是实现多元化生物教学的一种方法。

《营养物质》教学中，可设计医生与病人这样的游戏，学生自行组织搭档，排练情景剧。课堂上扮演医生的学生向扮演病人的学生询问疾病症状，然后诊断，提出建议。以游戏的方式进行教学设计，不仅加深了学生对书本知识的掌握，而且课堂气氛也十分活跃。

3.多元化评价方式

教学评价是教学活动的重要环节，有效的教学评价可让学生及时获取学习反馈，帮助学生认识学习中的不足和优点，不断巩固优点，完善不足，促进学习进一步提高。由于教学方式和教学内容的多元化，教学评价方式也需要向多元化转变，得出的评价结果才具有有效性和合理性。依据他人研究结果及个人教学经验，学生学习效果评价需要结合教师评价、学生自我评价、学生互评等评价方式，综合各类评价结果，得出最终的学习评价。评价的目的在于指导和完善学生的学习行为，因而教师还需要善于利用评价结果，使学生向正确的方向转变。

在我国推进素质教育改革的潮流下，初中生物教师必须重视多元化教学方法的应用，掌握多元化教学的本质，再灵活应用。值得注意的是，教学的对象为人，人具有极强的主观能动性，要求教师应摒弃“模式”框架，在教学实践活动中不断摸索、完善，更新或调整教学方法，实施因材施教，才能真正发挥多元化教学的目的，让学生的生物能力真正获得提高，为学生全面发展奠定坚实的基础。

［1］张所娟.初中生物教学中多元化作业的开发与研究［J］.新课程学习：上，2013（04）：17.

［2］李堃.浅析初中生物教学中存在的问题以及对策［J］.学周刊，2015（03）：88.

［3］张红梅.浅析多媒体技术在初中生物教学中的作用与应用［J］.考试周刊，2015（35）：128.