开发学生数学思维，激发数学学习兴趣

史忠平

（济南幼儿师范高等专科学校）

开发学生数学思维，激发数学学习兴趣

史忠平

（济南幼儿师范高等专科学校）

数学与我们的生活息息相关，在生活中处处可以看到数学的影子。然而，现实中很多学生并不喜欢学习数学，这主要是由于很多学生缺乏对数学的学习兴趣，导致其数学成绩并不理想，而长时间的积累则会直接影响其学习效率，有碍于其数学思维的开拓。主要针对当前学生学习数学普遍存在的问题提出一些解决措施，从而为提高学生学习数学的兴趣、开拓学生的数学思维提供指导。

数学思维；学习兴趣；质量

数学在我们日常的生活中扮演着极其重要的角色。学好数学不只是为了在考试中获得一个较高的分数，而是为用数学的思考方式去分析、处理生活中所遇到的事件，并能够合理地利用理性思维解决问题。因此，教师应该注重对数学的教育工作，注重对学生数学思维的训练，以提高其学习兴趣及运用知识的能力。文章主要从以下三个方面进行阐述，为解决当前学生学习兴趣不高，阻碍数学思维开拓的问题提供参考。

一、建立良好关系，培养学习兴趣，开拓数学思维

兴趣是最好的老师，想要让学生学好数学，进而开拓数学思维，提高成绩及运用知识的能力，必然要培养学生对所讲授内容感兴趣。因此，教师要培养学生对数学知识的兴趣，提高学生对数学学习的喜欢程度，从而进行数学思维的训练，开拓数学思维。建立良好的师生关系是第一步，只有这样才能让学生信任教师，从而更好地进行知识的传递、兴趣的培养。在教学过程中，教师应当采取多鼓励的教学方式，对于那些接受能力较弱的学生，要耐心、细心，认真地辅导他们学习，多多给予他们鼓励，为他们树立学好数学的信心，从而提高学生学习数学的兴趣，使之愿意并乐于学习，然后对学生进行综合数学思维的训练，达到开拓思维的目的。

二、创新教学方法，提高学生的学习兴趣

随着时代的进步、科技的发展，传统教学模式的弊端逐渐显露，因此，教师应该努力变革自己的教学方法，不断对其进行创新，满足学生对新事物的好奇，从而开拓思维。

1.倡导情景化教学方法

数学来源于生活，却又高于生活，只有将知识重新整合，将其最本质的东西放在合适的环境中呈现给学生，才能增进学生对知识的理解，提高学生的学习兴趣，提高其理解、运用知识的能力。所谓情景式教学，就是将数学思想、知识融入一个真实或假设存在的一个环境中，在这个环境中进行知识的讲授，从而增进学生对知识的理解，主要目的是为了提高学生对知识的学习兴趣、吸收运用能力，为开拓数学思维打下基础。通常情景式教育有以下几种模式：虚构式情景、生活化情景、迷惑性情景、实际动手情景等等。虚构式情景就是建构一个虚拟不存在的情景，将自己所讲授的知识融入其中，引导学生对知识进行探索，在这个过程中，教师对其进行正确的引导，避免学生走向容易出错的方向。生活化情景与虚构式情景有类似的地方，唯一的区别就是二者的环境设置不同，一个是真实存在，一个是虚拟存在。但二者的目的相同，都是旨在通过创造相应的情景来更好地传递知识。迷惑性情景的设立是一个比较特殊的环节，在这个过程中教师既要将本来的知识传授给学生却又要相应地设置一些障碍来迷惑学生，因此，该环节是一个最难得的环节。在该环节中，教师应当注意不要将情景设置得太过于繁琐晦涩，难度较大的情景设置会使学生因迷惑而丧失学习数学的信心，这样非但教学目的没有达到，反而会将学生本来的学习兴趣挫伤。这样的效果与原来的目标是大相径庭的，因此，教师在设立迷惑性情景时要考虑其设置难度，在必要时还应该给予学生一定的帮助。实际动手情景设置，是指让学生根据教师所讲授的知识，自行设立场景设置题目，并将所设置的情景互相交换，以此来考验学生对知识的掌握及运用能力，通过自行设置情景来开拓学生的思维，提高学生之间的互动，激发学生学习数学的兴趣。情景式教学的优点是灵活生动，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，因此可以将其应用到课堂。

2.利用多媒体等教学工具辅助数学思维的拓展训练

现代科技的发展为解决知识的抽象性提供了可能，比如说将一些平面上不宜理解的东西通过科技手段制作出一种立体效果，还可以将其制作成为视频等等，这样就增加了学生对于知识的学习兴趣，提高了学生对知识的理解能力。同时，将晦涩的知识具象化，在一定程度上开拓了学生的思维。同时，多媒体教学工具的使用有利于将学生的思维集中，充分调动学生的眼、耳、脑、手等多种器官，使学生更容易集中注意力，提高课堂效率。科学合理地使用新式教学设施，能够解决数学知识的抽象，同时可以开拓学生的数学思维，改变当前学生对数学不感兴趣的现状。因此，教师应该改变沿袭已久的教学方式方法，科学合理地利用新设备，从而开拓学生的思维。

三、重视教学质量，开拓学生思维，提高学习效率

1.增加学生互动，提高学习兴趣

在教学完成以后，要下意识地将学生分成不同的几类，让学习能力较强的学生引领学习能力较弱的学生学习，增加学生之间的互动，让学生之间互相交流、帮助，从而在互相帮助中提升学生对学习的兴趣，以开拓学生的数学思维。

2.改变教学方法，开拓学生的数学思维

在教授知识的环节，教师应该关注学生的兴趣所在，同时相应地改变自己的教学方法，满足学生的兴趣，通过实例或是教学辅助工具来讲述知识，开拓学生的思维，不要一味枯燥地只是进行单纯的知识讲解，过多的理论不会吸引学生的兴趣，要创新自己的教学方法，实现教学目标，达到教学目的。区分知识的难易程度，合理安排所讲知识的次序，由易及难，不断加深知识的深度，开拓知识的广阔面，开拓学生的思维，提高学生的学习兴趣。

同时，要从多个角度帮助学生进行思考，将知识彻底吃透，从而开拓学生的知识面，开拓学生对于学习数学的思维，加深学生的理解。

3.讲练结合，开拓思维，提高效率

课堂不只是一个讲授知识的过程，同时也是一个巩固知识的环境，在讲授完知识以后及时地对所讲知识进行总结练习是一个很重要的过程，这样有利于学生加深对知识的理解运用，有利于提高学生学习的效率。教学的目的就是让学生能够掌握知识并加以利用，因此，要注重学生的学习效率。教师也可以在讲授的过程中及时地将练习题目分配给大家，以供学生练习掌握知识。课堂训练结束以后，教师可以给学生布置适量的课后巩固习题，加深学生对知识的理解，拓宽学生的思维，布置一些有利于开拓学生思维的练习，提高其学习的兴趣，以更好地学习并利用知识。在此过程中，要努力地引领学生，多做开拓思维层次的训练，提高其学习能力。

上述的教学措施能够在一定程度上提高学生的学习兴趣，帮助学生开拓思维，但依旧存在部分不足，因为数学是一门思辨能力要求较高的学科，充分要求学生的思考及反应能力要高，其本身就有一定的难度，在学习过程中，教师应该密切关注学生的反应，不能为了完成教学任务而进行教学。在教学过程中要改变自己的教学方式方法，要思考如何提高课堂效率，如何能够将学生学习的兴趣激发，以开拓学生的思维，只有用心思考，才能真正地将学生学习数学的兴趣调动，提高其学习能力和对知识的运用能力。提高学生的学习兴趣，开拓学生的思维，是一个任重而道远的过程，教师只有全心全意地进行研究，才能达到自己的目标。

［1］吕红.普通高等教育与职业教育的比较与分析［J］.职业教育研究，2005（10）.

［2］周成平.中国著名教师的精彩课堂［M］.江苏人民出版社，2009.

·编辑 薄跃华