愉快教育法在英语教学中的应用

安爱珍

（山西省吕梁职业中专）

愉快教育法主要是通过一定的教学手段激发学生学习的主动性，培养学生的创新思维，来提高学生整体素质的。这种教学方法的产生，为枯燥乏味的传统教育模式注入了新的血液。

那么如何在英语教学中实施愉快教学法呢？

一、注重情感协调，融洽师生关系

教学活动是师生间的双边活动，是师生交流的方式之一。在教学过程中，始终伴随着强烈的情感活动，没有情感就没有交流。而愉快教学法正是这样一种伴随着情感的教育模式，是一种渗透着爱的教育，教师对教育事业的钟爱，对学生的挚爱，对所教学科的热爱，都能唤起学生对学习知识的浓厚兴趣，从而积极主动地搞好学习。

在实施愉快教学法的过程中，教师要努力提高自己的情感修养和艺术素养，上课时要把自己的心境调到最佳状态。只有这样，才能使自己的思维敏捷开阔，解决问题迅速有效，才能运用清晰、准确、生动的语言和自然、愉快、丰富的表情美化教学环境和教育对象，从而与学生建立一种和睦、愉快、融洽的关系。

二、激发学习兴趣，提高教学效果

“兴趣是最好的老师。”学生对某一学科的浓厚兴趣，不但可以提高他们对该学科的学习主动性和积极性，而且对教学效果也有着直接的影响，而良好的教学效果有事产生兴趣的源泉，对兴趣有着极大的反作用。

要激发学生的学习兴趣，实施愉快教学法，使学生主动愉快地接受知识，教师就要在教学中对学生多进行启发诱导，引导他们善于动脑，创造性地学习，要多找学生的闪光点，及时进行鼓励表扬，增强学生的自信心，从而使他们愉快学习。教师在教学中如果引导得当，会培养学生对知识不断追求的精神和不甘人后的竞争精神。反之，会挫伤他们的自尊心和自信心，导致自卑心理的出现。因此，课堂教学中，教师面部表情要轻松，要亲切。学生回答问题时，教师要多说Good，Yes，OK。即使回答错了，也要说Good，But...。要多鼓励，少批评，增强学生战胜困难的信心和勇气，使他们勇于回答问题，积极参与课堂活动。

三、灵活课堂形式，使学生乐学

从心理学的角度来看，中专生的“注意”持久和自控能力普遍较差。他们的兴趣和激情取决于教师讲课内容是否有趣味，讲练方法是否形象生动。故而教师应改变传统的单一授课模式，采用灵活多样的课堂教学手段，使学生不厌倦，不分心，始终保持旺盛的精力。英语课是一门实践性很强的课，指导学生进行实践既是素质教育的要求，也是提高学生运用语言能力的主要途径。在教学中，我指导学生进行角色扮演，它不仅给学生提供了展示自己、锻炼自己的机会，而且还集娱乐性、表演性、实践性于一体，大大激发了学生的参与意识与学习兴趣，使他们克服了把学习当负担的不良心态，愉快地投入到学习中去，提高了教学效果。

四、精讲精练，减轻学生负担

学生的厌学情绪一方面由于对学习的认识不够，更重要的是由于过重的课业负担。若能合理布局课堂教学，科学分配作业，就能使学生克服厌学情绪，从而愉快学习。因此，我在教学中，对每一节课的重点难度、密度、速度都精心设计，合理安排，不搞“满堂灌”。对于不同成绩的学生还进行同堂分组教学，提出了不同要求，不搞“一刀切”。对于客户练习，也只是精心选择有代表性的题目，不搞“题海战术”，给学生足够的时间去消化、吸收所学知识。这样，学生便学得愉快，练得轻松，每天都能以良好的心态学习，对提高教学效率大有裨益。

总之，教学实践证明，在英语教学中实施愉快教学法，的确减轻了学生负担，提高了学习质量，真正达到了“寓教于乐”的目的。

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