民办高校辅导员队伍专业化建设的研究

李冰峰

（黑龙江外国语学院）

一、加强民办高校辅导员队伍专业化建设的必要性

1.辅导员工作内容逐步专业化的要求，使民办高校辅导员队伍建设专业化

教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出，辅导员的工作要求与职责共有15 项内容。其中主要的工作就是对学生进行政治教育、道德教育、心理教育、资助困难学生、就业指导和服务、学生班级建设、学生行为规范管理、学生组织与学生活动指导、学生奖励与处罚、党团组织建设工作、学生工作调研以及学生工作协调。从涉及的工作内容分析，辅导员的工作是专业化的。据了解，目前民办高校辅导员队伍专业背景、个人能力均不同，对学生的服务和管理效果也不同，尤其是近期，提出了民办高校向应用技术型大学转型的要求，对辅导员工作内容和工作效果提出了更高的要求，辅导员队伍向专业化、职业化发展更是必然趋势。

2.辅导员服务对象不断变化的事实，致使民办高校辅导员队伍建设的专业化势在必行

目前，国内大多数民办高校的学生入学分数不高，并且绝大多数学生是独生子女，家庭教育、社会环境等因素对这一代学生造成了很大影响，有积极的一面，也有不足的一面。很多学生没有良好的学习和生活习惯，缺乏感恩教育，心理承受能力也较弱，大学生心理健康问题频发。这样的服务对象对民办高校辅导员的专业知识、自身素质等提出了更高的要求，必然要求加快辅导员队伍专业化建设的步伐。

二、民办高校辅导员队伍建设现状

1.民办高校辅导员地位不高，影响了辅导员队伍专业化建设

在高校中，尤其是民办高校的教师在思想观念和认识上并没有把辅导员当作一种职业。在很多人心目中，辅导员只是一种岗位，任何人都可以胜任，而不是一种职业。只有没有专业或专业不强的人才应聘做辅导员岗位。有的学校中辅导员岗位正逐步边缘化。这些都影响了辅导员队伍的专业化建设。

2.民办高校辅导员专业不强，决定了辅导员队伍专业化不易实现

在民办高校中，辅导员地位不高，一般有较强专业的老师都不愿意应聘辅导员岗位。导致了辅导员队伍中专业、学历层次参差不齐，很少有思想政治及教育学、心理学等相关专业的人员，辅导员队伍的稳定性也不强。想要在这样的背景下培养出一支专业化的辅导员队伍是不容易实现的。

3.“保姆式”的管理使辅导员工作过于复杂，缺乏向专业化发展的空间

在民办高校中，辅导员不被重视的现象十分普遍。各个部门都可以向辅导员布置任务，而为了更好地服务于学生，辅导员不得不整天处于忙碌的状态，“保姆式”的管理让这支队伍无法更好地向专业化发展。

三、民办高校辅导员队伍建设专业化建设的途径

1.工作对象年级化，方便工作开展

2004 年中共中央和国务院出台了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，为贯彻落实该文件精神，2005 年教育部出台了《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中指出：“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”同时，也对辅导员工作量提出了要求。经过实际工作总结经验，辅导员工作对象年级化更利于工作开展，即保证每名辅导员带同一个年级的学生。全系保证四名辅导员带四个不同的年级，从时间安排上使工作更加易于操作，提高了工作效率，在一定程度上减轻了辅导员的工作压力。

2.工作内容信息化，提高工作效率

随着科技进步，网络信息化步伐加快，大学校园更是信息化的最前沿阵地，我们高校的思想政治辅导员更要主动学习，利用好这块主阵地，将工作内容与新媒体、网络平台充分结合。要组织辅导员队伍积极学习，在原有班级QQ 群、微信群的基础上，建立了班级微信群、微博等平台，同时，建立各级微博、校友群、各专业微信平台、系微信平台等。一方面，能够将相关通知、信息及时传达到位，另一方面，借助这些平台起到充分宣传作用，为学生思想教育、心理健康辅导及就业指导等方面发挥作用。

3.个人生涯职业化，激发工作热情

在工作中，辅导员队伍建设始终要以辅导员个人职业生涯发展为中心，充分调动辅导员工作热情，挖掘个人潜力，创造机会，帮助辅导员向专业化、职业化、专家化方向发展。同时，还要结合辅导员个人职业生涯发展规划，将其培养成专家型的指导老师。最终建立一支真正实干的职业化、专业化、专家化的辅导员队伍，为民办高校的发展打好坚实的根基。

［1］金一斌.辅导员队伍专业化的内涵与途径［J］.思想教育研究，2007（09）.

［2］冯进.从学生事务管理看高校辅导员队伍专业化建设［J］.党史文苑，2009（01）.

［3］陈志杰.民办高校辅导员队伍建设探究［J］.文化教育市场，2009（07）.