趣味导课，激发学生学习兴趣

李冬云

（山东威海职业学院）

大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”理学家朱熹也说过：“教人未见意趣，必不乐学。”可见，学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。这需要教师不断地营造愉快氛围，激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。

一、了解学生特点，因势利导

高职学生处于智商、心理和生理成长发育渐趋成熟和稳定的时期，他们多数会通过社会生活体验以及网络、影视、书籍的教育，具备一定的思想和信仰，开始追求成功，希望得到所在群体的认同及对新生事物充满好奇。学生的这一心理特点和认知水平决定了教师要尽可能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。

二、趣味导课，激发学生学习兴趣

在教学中，首先要善于趣味导课，引人入胜。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”风趣的开场、生动的故事、好听的歌曲、走红的电影等，都会不由自主地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

例如，在进行课文“Christmas”学习时，首先播放Jingle Bells 这首歌曲，然后问学生，这首歌曲让大家想到什么节日？继续提问“Are there any symbols about Christmas？”纷纷抢答：“Christmas tree”“Christmas cards”“Christmas Eve”“Christmas apple”“Santa Claus”“stocking”“Christmas gifts”etc,气氛立刻活跃起来。看大家热情高涨，继续引导“Who can draw a Christmas tree on the blackboard？”请一位学生在黑板上画圣诞树，其他学生在作业本上画圣诞树，学生学习兴趣被激发，课堂效果显著。

三、课前一首歌，创设学习情境

课前一首英文歌曲，教唱歌曲，使得学生兴趣盎然。爱好音乐是高职学生这个年龄的普遍特点，而多数英文歌曲都嵌入了友情、亲情、爱情、励志、信念、怀旧等主题，既是好的专业教材，也是好的人文熏陶。

还可通过一些游戏开展英语教学，寓教于乐，增强学生学习英语的兴趣和信心。总之，通过趣味导课，极大地提高了学生的学习兴趣，充分体现了：兴趣是最好的老师！