浅析高职商务英语任务驱动教学法的应用
2015-08-15刘畅
刘 畅
(内蒙古电子信息职业技术学院)
近年来随着我国对外开放水平的进一步提高和国际商务交流的增多, 社会经济发展产生了擅长商务英语专业的人才缺口。高职高专教育是为社会提供现代知识技能型人才的重要教育载体,在高等教育中取得了丰硕成果,商务英语作为高职对外语言教学的重点,近年来紧跟时代的发展,在课程改革的教改大环境中形成成熟的教学方法,但依然存在一些问题。 将任务驱动教学法应用于高职商务英语教学, 可以激发学生对课堂学习的积极性,提高课堂教学的有效性,也为困惑中的商务英语教师提供了教学法创新的契机,具有理论指导意义和现实意义。
一、任务驱动教学法的优越性
任务驱动教学法(Task- based Teaching Approach)是建构主义理论在教育教学中的一种具体应用,被广泛运用于计算机专业课堂教学中,取得很好的教学效果。 任务驱动法通过密切联系生活实际创建的情景来带入课堂学习,让学生在挑战任务中完成教学目标,获得专业技能和理论知识。 这种有效教学法要求教师引导学生学习,而不是教给学生死板知识,能够有效激发学生的学习热情,是将分离的知识模块建构真实任务,引导学生进行自主学习的方法。 任务驱动关键在于“ 任务”,紧贴学生的生活实际,具有趣味性和选择性,这样才能真正做到自我驱动,把老师的“ 讲授者”身份转变为“ 指导者”,把老师的“ 教学”职能转变为“ 导学”,把学生学习的被动“ 填鸭式”学习方式转变为主动参与和积极探究式。
二、任务驱动法在商务英语教学中的应用
商务英语是以商务活动知识为背景、英语为表现载体、重在掌握商务技能的理论实践学习,商务英语教学的专业性更加注重实训操练,所以商务英语的特点迎合了任务驱动教学法的功能和优点,有助于学生实际能力的培养。
通过教学实践,根据课程自身的特点,笔者从教学案例中总结出两点经验:
第一,在采用“ 任务驱动”法的时候一定要给学生创造真实良好的情境。因为学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。 所以要让学生自觉学习,首先要唤起他们的学习兴趣,吸引他们进入学习的境界。
第二,采用“ 任务驱动”法的时候要设计好任务,任务的设计要具备以下四点:(1)教育性。 任务的教育性体现在任务的实施与完成过程中,传授或渗透给学生的思想教育、信息素养教育等内容,做到寓德于教。(2)科学性。 任务的设计不仅要考虑信息技术学科内容的知识结构,同时也要充分考虑学生的认知结构和学习特点,由浅入深、合理安排。(3)实用性。 任务的实用性指学生能利用所学知识,完成计算机的一些简单任务。此外还有开放性,设计任务时要具有一定的灵活性,使学生有发挥创造能力的机会。
三、推广任务驱动教学法的有效策略
1.有效整合教学资源
商务英语是与瞬息万变的市场紧密联系的专业,因此商务英语教学要打破传统的规范教学理念,整合有效的教学资源,运用现代多媒体教学,创建商务英语模拟实训室,创建虚拟网络教学环境,从不同方面推进专业教学、学术交流,和师生信息资源共享。 首先,利用多媒体教学代替传统的板报式教学模式,清晰靓丽的视觉感官和悦耳动听的听觉感官让课堂变的丰富多彩,电子化板报形式也可以节省学生做笔记时间, 增强课堂教学的有效性;其次,商务英语教学内容中涉及产品介绍、商务洽谈、签订合同等贸易运作方式和外贸实务,实践性很强,根据教学环节设置个性化的模拟实训室, 就可以在小范围内实现学生的实战练习,能够有效提高学生的业务技巧和操作能力; 最后整合校园网络、电子图书馆等网络资源,学生可以通过校内网络平台实现教学资料的阅览和与教师的沟通。
2.情境创建以市场需求为导向
任务驱动最重要的就是情境创建,商务英语的学习内容灵活性很强,并且没有统一规范的教学大纲和教材,这就要求商务英语的教学内容以市场需求为导向,适时更新教材,更新教学内容,使所讲授教学内容跟进时代发展、贴近日常生活。 在选定教材的情况下,教师的教学内容也不能受限于教材,而是要加入当下正值流行的商务话题,满足学生的新奇感。 如当下阿里巴巴为沿海小微企业带来很多海外客户,这种情境就可以应用到引导外宾参观工厂、给外商介绍产品、帮助外商了解国内生产流程等章节中。教材中的很多内容都是以知识层面来进行归纳的,高职高专学生知识接受能力有别于本科院校学生,这就需要老师在进行教案设计时融会变通,把知识点展开来讲,通过丰富的任务构建来完成,比如设置一个公司产品的演讲、一段商务会议的听讲、模拟商务会展等,这些细化的学习模块会更容易被学生掌握,增强任务设计的有效性和趣味性。
高职高专商务英语是高等教育中一门特殊的专业英语课程,必须创新教学方法,推进课堂教学的有效性,帮助学生掌握知识理论和实际操作能力。任务驱动教学法为商务英语教学创新提供了契机,能够有效驱动学生的学习动力和热情,转变学生被动的学习地位,建构“ 以人为本”“ 以学生为中心”的新式课堂,充分实现在实践中学习、自主学习的教学目的,进而为促使学生素质的全面提高。
蒋华应.任务型教学法在商务英语教学中的应用[J].山东广播电视大学学报,2011(03).