项目驱动教学的《电气控制与可编程控制器》课程设计

徐国宝

（广东省佛山市高明区技工学校）

项目驱动教学的《电气控制与可编程控制器》课程设计

徐国宝

（广东省佛山市高明区技工学校）

随着经济的发展，电力在人们的生活和企业的发展中的需求量越来越大，这也催生和促进了相关专业和人才的发展。针对电气控制与可编程控制器方面的课程教学上的问题，尝试运用项目教学法，以帮助学生提升操作实践上的学习兴趣，帮助学生通过进行项目实践达到掌握理论知识。

电气控制；可编程控制器；课程设计；驱动教学

电气控制技术提升到科技的角度去应用计算机能编辑的电脑控制系统来代替人工，这样能够节省人力资源，代替人工操作繁琐复杂的工作内容，有效地提升工作效率，解决人员操作过程中遇到的诸多麻烦。因此，电气控制和可编程控制器的课程内容涵盖广泛，结合了传统的机械理论知识和现在信息技术技能知识，在工业基础知识学习的专业领域，电气控制和可编程控制器已经成为电气自动化专业基础需要学习的学科。当前，电气控制与可编程控制器的教学过程仍使用传统教学模式，着重于要求学生先背诵理论，再进行实验学习，这样的教学模式未能真正得到实践操作的意义，只能让学生被动地接受知识，违背了学生的学习规律，教学效果不明显。

中职学生对复杂的电气控制和可编程控制器的理论知识进行学习是有一定难度的，但如果能提供贴合实际操作的技能操作，帮助学生认识到电气控制和可编程控制器的生活实际应用，那么学生就可以认识到这个学科不单一是书本上的抽象的理论知识，也不单一是实验室里的必须课程，而是一门实践性较强的、可融入人们生活的、较直观的科学技术。

因此，在电气控制与可编程控制器课程教学中运用项目驱动教学模式应该有利于提高教学效果。

一、在电气控制和可编程控制器的课程中实施项目驱动教学模式的意义

针对电气控制和可编程控制器的课程教学现状，本文进行了简单的分析。从前的单一式教学方式主要是进行课堂上的理论知识学习，但是在实际的生活生产中应用不能得心应手，是十分不利于学生在步入社会后，在实际工作中进行实践操作的。在传统的教育理念中，教师为学生传递的是单一的理论知识，内容十分乏味，需要学生自己在脑海中想象实际的机械操作过程，如果学生的理解程度有差异，很难接受教师的科学传递内容。当学生不断地接收新的科学知识，但是实际上的操作少之又少，只有部分实验环节来促进学生学习吸收，这样的教学方式没有到达教学的根本理念，学生的学习效果不好。一般在实验的操作流程中都有明文规定，而且都有结果的评价，不利于学生自己去实践和学习分析，降低了学生的学习能力和分析思维。生拉硬套的实验方法让学生丧失了学习的乐趣和意义。面对项目驱动教学非常堪忧的现状，必须刺激教育机构进行专业教育的改革和发展，要不断地完善和发展教育方式，激发学生的学习热情，让学生学以致用，让学生看到课本上的不只是理论和无用的字符，而是可以给予我们日常工作和生活进行实践指导。

二、项目驱动教学模式的实施过程

1.理论和实践的结合

在任何领域的科学教育当中都需要进行实践的验证，也就是必须把书本上的理论知识结合到实验中去，在实验操作的过程中让学生亲自提出问题，自己找出答案，在实践的过程中找到学习的乐趣。在电气控制和可编程控制器中，主要是利用编程来控制电源开关、按钮、中间位置的继电器、热继电器，还有流通传感器等设备，在实践中可以利用学习到的设备特质理论知识进行实验验证，有效地帮助学生在日后的工作中充分的发挥自己的专业知识，并且不断地完善在公司或者企业中的工作。

2.细节化处理实践

在学生针对电气控制与可编程控制器的关系应用中，可以划分成细致的几部分，让学生能够清晰地理顺理论知识和实践操作的区别，从而进行全面的动手操作。比如，可以要求学生自己把工程的内容分化成技术布控、原理图纸设计、实际进行系统操作等，通过老师的帮助，在几个方面得到系统的操作学习。

3.教学指导实践

让学生在实际生活实验中接受教育指导，可以从生活实际出发进行实验。比如，在车库闸门的控制中，让学生进行电气控制的实际操作，在具体实施的内容中加上可编程控制器，让车库的闸门能够分析出车辆进出，自行进行闸门的额开启和关闭，并且设置有应急措施等，要在实际的编程操作中让学生发现相关专业知识的实践意义，有效的促进学生知识吸收，又能激发学习热情。

4.实验考核验收

任何的实验结果都需要进行最后的考核验收，关于电气控制和可编程控制器的课程设计上，相同的也需要进行考核验收。可以把学生的总成绩划分成多个项目，有针对学生理论知识的考核，还有在进行实践实验的过程中，还要考核学生的合作、设计、实际操作技能、创新精神等环节的评分，最后考核的满分是一百分。这样的项目驱动教学方式能够有效地激发学生的学习热情，也更加适合培养专业人才在未来专业工作领域中的发展。

根据本篇文章中提到的理论和实践相结合的教学方法，我们能够看到学生对于能够结合企业单位实际工作内容展开的项目更有学习的动力和兴趣，能够更有效地帮助学生学习和吸收的教学方法。在进行电气控制和可编程控制器的课程设计的驱动教学实践中，学生表现出积极的热情，不断学习新的理论知识，还充分地展示出自己的学习创新能力。在学习的过程中，结合在自己专业中其他学科的科学理论知识帮助电气控制甚至是更多其他领域的可编程控制器系统进行完善的维护和制造，所以电气控制和可编程控制器的科学项目驱动教学方式是十分有效的科学实践课程，能够有效地帮助学生开发思维，并且让学生在专业知识的运用上更加有自信，能够为未来祖国发展贡献自己的知识和力量。

［1］缪仲翠.现代电气控制与可编程控制器课程的教学方法改革及探索［J］.科技视界，2013（27）：65，75.

［2］梁传建.基于项目驱动教学的《可编程控制器技术》课程设计［J］.新课程学习：下，2011（12）：12.

［3］凌永发，杨光永，沈勇，朱建平，孔玲玲，王杰.“电气控制与可编程序控制器”重点课程建设实践与思考［J］.云南民族大学学报：自然科学版，2008（03）：283-286.

·编辑 李 姣