初中生物探究式教学方法与实践

文 勇

（重庆市城口县修齐初级中学）

生物课本上的实验我想作为一名生物老师大家都应该很熟悉。显然，作为老师的我们，在讲台上向学生讲明白实验原理是不能够很好地让他们理解透彻的，也无法直接从他们手中的课本上找到答案，这就会刺激他们的一种探究欲望，这个时候，实验的情景就会在他们的脑海中形成，他们就会身处这个情景里，自由发挥，进而树立有效的创新精神，打破传统的思维方式，这对于学生自身来说是有很大帮助的。笔者认为，我们将探究式教学方法引入初中生物教学中，不仅能够培养学生的思维层次，还能间接地提升他们的创造力，具有很好的价值和实践意义。

一、探究式教学的运行模式

有很多人不能搞清楚探究式教学这一概念，所谓的探究式教学，是指在教学过程中，老师讲解并非主导，只是起到了一个辅助教学的作用，真正意义上的主导部分在于“探究”二字，探究式教学有以下特点：（1）探究式教学方法以培养学生自主能力为中心。（2）探究式教学方法注重学生的学习过程和学习结果。（3）探究式教学以运用为主，学以致用是原则。（4）探究式教学倡导学生相互交流经验，达到共同进步。

二、探究式教学的设计理念

探究式教学以学生为中心，用科学的方法来带领学生对学习进行更加深入的研究，并且鼓励学生主动参与，使他们提升个人能力，包括创造力、交际能力、理解能力等等，起初探究式教学的效果可能不会很明显地展现出来，但是经过长时间的熏陶，效果将立竿见影，我们的生物教学恰恰缺少这一种方式来突破。当有了探究式教学这个理念的时候，作为老师的我们也将更进一个层次，不仅对学生有好处，有句话说得好，我们个人的一小步，就是大家一起的一大步，所以探究式教学在初中生物教学这一方面起到了很积极的影响。

种种迹象表明，鼓励学生积极开展探究活动，并进行有效讨论，从多方面的角度来理解和分析问题，对学生来说起到了“正能量”的效果。作为一名教师，有哪个老师不希望自己的学生能悉数得到自己的传承呢？所以，探究式教学我会继续沿用并不断实践改进，一切为了学生。

［1］张小艳.探究式教学法在高中生物教学中的实施现状及其对策［J］.教师，2012（27）.

［2］苏支超.究竟什么是教学［J］.生活教育，2011（07）.