咬文嚼字教“精灵”

鲍艳青

（江苏省常州市花园中学）

《都市精灵》一文是苏教版八年级上册第五单元“人与自然”这一专题下的一篇文章，是舒乙先生的一篇随笔，因为文中描写了几个和谐的场面，但又不很集中和典型，所以执教者在教授此文时往往对语言文字的重视不够，而把重点放在深挖本文的主题上。笔者有幸参加了“心桥杯”六校联盟活动，上的就是此文，觉得本文在咬文嚼字方面有很多值得探究的地方。

一、咬文嚼字看题目

课文的题目叫《都市精灵》，都知道文中的“精灵”指的是都市里的动物，但是作者却不用《都市动物》来作为题目，可见“精灵”一词更能体现作者对动物的喜爱，以此为题亦能吸引读者的眼球。

二、咬文嚼字看片段

1.以一小节为单位看《都市精灵》一文涉及较多的对精灵的描写和评价，每一处的描写背后都包含着作者的情感，比如第一段文字：

……喜鹊多是成双成对，而灰喜鹊则成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢乐。……瞧，这是我们的一景。

此段文字就包含了作者对这一景的自豪和喜悦之情，但是如果只是简单地从词句中去赏析，给学生留下的印象就不会深刻，但是如果把句式稍加改变，学生的印象就会深刻很多了。比如：

喜鹊多是成双成对，

而灰喜鹊则成帮成伙，

一来就是一大群，

它们高高地在树枝上

跳来跳去，

飞来飞去，

叫来叫去，

非常活跃，

为这座学府式的大庭院带来了一派

生机和欢乐。

“瞧，这是我们的一景！”

如此一变就有了节奏，有了韵律，再稍加指导朗读，让学生对文字就很容易产生兴趣。

2.以前几节为单位看

作者在此文中描写了现在北京的几种精灵，从表面看对文中的一些精灵有或自豪或赞叹之意，但细细推究又都包含了作者对今日北京难见精灵的感伤，这些感伤之情就可以抓住文中的一些副词去加以体会。比如:

（1）常常带领国内外参观者站在树下指着嬉戏的鸟儿们，说：“瞧，这是我们的一景。”

（2）在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。

（3）一听见它唱歌，我会立刻扔下笔，跑到院中去看它，听它那动人的鸣叫，以为是难逢的幸事。

这些副词都显示了作者对精灵们的钟爱和见到它们的欣喜之情，但细细品来又见作者的感慨与失落。

三、咬文嚼字看手法

“对比”无疑是本文的最大的手法，本文描写了几幅对比的画面，可以让学生通过拟写画面的名称来体会对比的妙处。比如，写老北京的黄昏时乌鸦归城的可拟为“万鸟归城图”，而现代北京文学馆的两只乌鸦独立于枝头的就可拟为“两鸦独立图”，而旧金山的海兽海鸟的活动就可以拟为“百兽嬉戏图”“万鸟捕鱼图”。

四、咬文嚼字看中心

这篇文章作者要表达的愿望就是能看到人与都市的精灵们和谐相处，所以在文末旧词新用说“古城寡人”是不正常的，而“与狼共舞”是具有现代意识的，只要我们稍加改变让学生拟写一副对联来表达作者的愿望，就能更加体会作者写此文的用意了。比如可拟为：“今日孤城寡人，明日与狼共舞。”

当然就本文而言，可咬文嚼字的地方还有很多，比如关于旧金山海鸟捕鱼的描写，运用了很多准确的动词，关于上海广场上孩子和鸽子和谐相处的描写都值得在课堂上推敲、玩味一下，只是关于这两处的解读，已经有众多人解读过，在此就不赘述了。