如何做到数学教学生活化

于庆利（吉林省大安市乐胜小学）

《义务教育数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的感兴趣的数学问题，以激发学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”数学来源于生活，教学中教师要从生活实际出发引导学生学数学、用数学，让学生感受到数学并不陌生，数学就在我们的身边，数学是一门看得见摸得着的知识，和我们的生活密不可分，从而感受到学习数学并不枯燥，只要用心，生活处处是数学。只有学生的情感被调动起来，学生学习数学才会寓教于乐。当前，在新课标的指导下，让学生在生活中经历数学、感受数学、体验数学、理解和运用数学，课堂上教师要把学生当成学习的主人，从生活实际出发，让学生动手操作、动手实践，让学生亲身经历数学，做到让数学回归生活，让数学教学生活化。

一、让学生在生活中喜欢数学

出发，创设数学情境，引导学生在情境中操作观察体验数学，让数学教学生活化，带领学生亲近生活、走进生活，让学生实实在在地感受到数学与生活的密切联系，了解数学存在的价值，使学生亲近数学，喜欢数学。例如，我在教学生长方形的认识时，我创设了“数学就在你身边”环节，我说同学们，长方形在我们的周围无处不在，你发现了吗？一石激起千层浪，让学生在身边找长方形，有的说我的语文书封面是长方形，有的说和黑板长方形认识，有的说课桌面是长方形，有的说板报栏是长方形……通过交流，学生充分感受到数学就在我们身边，生活处处皆数学，学生学习数学并不枯燥，从而也培养了从小爱数学、学数学、用数学的情感。

二、让学生在生活中体验数学

著名数学家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”课程标准一再强调学生要在熟悉的数学情境中感受数学问题，数学源于生活，生活中到处充满数学。教师要善于从生活实际

数学和生活紧密联系，生活中有很多的数学资源，我们一旦将书本知识利用起来，让学生在生活中体验数学，激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣，让学生亲身经历数学，课堂上教师应该创设多种情境让学生动起来，让学生成为学习的主人，成为数学的发现者，这样学生将数学和生活相结合，融会贯通，学生才会对所学的数学知识记忆犹新，这样才会激活学生的学习兴趣。比如教学“认识人民币”一课，我拿出不同面值的人们币让学生观察，让学生初步认识一下，然后我提出一个学生感兴趣的话题：“同学们，人民币有哪些作用呢？”这时学生的话匣子一下被打开了，有的说它能买好东西吃，有的说它能买玩具，有的说它能买书看，有的说它能买汽车……然后我设计了一个购物超市，让学生到超市来买东西，课堂上一时间活跃起来，学生通过购物找钱充分感受了人民币与生活的联系，让学生在生活中学习数学，在生活中体验数学。

三、让学生在生活中发现数学

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生有很强的求知欲，课堂上教师要引导学生自主探究学习，让学生成为学习的主人，教师应该成为学生学习合作的伙伴，引导学生研究数学，发现数学奥妙。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。课堂上我们要激发学生的求知欲，让学生在生活中体验数学，在探索中发现数学，体会到数学来源于生活。如在教学“圆的周长”时，课堂上我设计了探究问题：圆的周长和直径有怎样的关系？我让学生小组合作探究，来发现圆的周长和直径的关系。不同的小组来测量不同的圆和直径的关系，每个小组成员分工明确，有测量圆的周长的，有测量圆的直径的，我让学生填写测量报告，周长与直径的比值，通过填写，学生发现寻找相同圆的周长和直径的关系，从中发现得出结论：相同圆的周长是直径的三倍多一点，学生通过实验探究发现这一过程体会到了数学来源于生活。数学和生活密不可分，就在于我们留心发现，从而也增加了学习数学的兴趣。

总之，我们的数学和生活是紧密相连的，课堂上我们要把数学教学生活化，充分调动学生学习数学的积极性，引导学生合作探究学习，来发现数学的奥妙，从而感到学习数学并不枯燥，也将会大大地调动学生学习数学的主动性，从而打造高效课堂。