对高中语文备课组文化建设的一点思考

康燕凌

（甘肃省会宁县第五中学）

教研组是学校教学工作的基层组织，是教学指挥系统的一个重要组成部分，同时，又是学校开展教学研究活动的基本组织单位。学科备课组是学校教研组下设的教研组织，是落实校本研究中“同伴互助”的主要组织。浓厚的校园文化氛围是学校教育的大环境，科学、团结、健康的备课组文化是小环境。大环境是熏陶感染，小环境则是教师成长的关键。因此构建备课组文化就是学校教师成长的基础工程。

语文教学的现状和高考对语文的要求决定了要建立语文学科备课组的重要性和迫切性，更为重要的是对备课组文化建设提出了很高的要求。在此，笔者就学校语文备课组文化建设问题谈一点浅显的思考。

一、语文备课组文化建设的原则

备课组文化是以校本教研为依托，以行动研究为核心的一种教师行动的文化，其目标是要建立以校为本的教研机制。因此，现代的备课组文化应该本着民主、积极、合作、探究的原则。

所谓“民主”就是以备课组长为主导，组员为主体的平等对话。只有组员之间关系的民主、平等、相互尊重、信任和理解，才能使整个备课组形成合力。在教研活动时提倡“百家争鸣”式的争论，允许共识与个性并存，并允许教师持不同观点，让他们在实践中积累，在反思中提高。

所谓“积极”是说备课组内成员在工作的每时每刻都在进行教研活动，这就是所谓教研活动的开放性。而这种活动更需要和谐民主的文化氛围，需要每一位教师的积极参与。备课组内统一教学进度，统一检测考核，统一作文练习，随时交流。探讨在备课、教学实践中遇到的问题，把集体备课落到实处，备课时，大家能共同精选例题，做到资源共享，这样就提高了集体备课的实效性，体现了一个信息多元组合的过程。

所谓“合作”就是切磋探讨、取长补短。成功的教研活动需要达到深度研讨才能有收获，这就要求每个成员必须充分展示个人的真实观点，必须有和谐民主的文化氛围作为基本保证。对于市县级优质课，备课组上下群策群力，集集体智慧于一身帮助试讲提高，力争优课成功。对于校内常规课我们要求自主备课，展示个人风采，形成自己独特的风格，从而提高个人自身素质。我们主张平时推门听课注重课后评课，集思广益，敢说真话，敢提真意见，形成课堂共识。

二、备课组文化建设中的角色定位

1.备课组长的角色定位

备课组是一个集教学、教研、科研、培训于一身的组织，备课组长是这个组织的“领头羊”。备课组长最先要掌握教学规律，吃透课程标准及教材，清楚不同学段的教学内容，参透高考大纲，关注历年高考的变化。组长要有计划、有步骤地安排组织各种形式的教育教学研究活动，并积极主动地承担学校组织的各类教研活动。从备课到上课，从考试到阅卷，从课题研究到专业素质的提升都需要组长的引领和组织，备课组文化的效果、质量如何，与备课组长的引领和组织密切相关。

优秀的备课组还要有浓厚的教研氛围，和睦相处、彼此尊重、知无不言、言无不尽，平时大家宽宏大量，不斤斤计较，既是同事更是朋友。这种和谐的氛围，这种同事加朋友关系的构建需要备课组长的营造。

2.其他教师的角色定位

组长虽然引领组织，但离不开每位教师的支持与参与。组长组织的各种教研活动，讨论的各种问题，都需要大家的配合，只有大家彼此了解，彼此帮助，增进友谊，才能形成健康和谐的教研氛围。

教学模式是本备课组风格的体现，组长是倡导者，每位教师则是实践者。教学模式从实践中来，在实践中检验、完善、提高，形成特色，中间的研究过程，时间过长，总结过程都离不开大家的补偿和实践。

三、备课组文化建设的途径

1.集体备课活动

每周一次，主备人提前准备个案，各位老师集聚一起，充分发表自己的主张和见解，主备人进行记录和总结。这个过程要求大家以考试大纲、课标要求、学生实际情况为依据，同时把教法和学法融合进去，培养学生语文学习和应试的能力。

2.组织公开课、示范课、观摩课活动

组长在学校教研室、教导处的安排下，组织老师积极参加讲、听公开课、示范课、观摩课，这些课都遵循新课程、新理念，是面向教师、面向社会的优质课。这些课能展示教师深厚的教学功底，科学的组织能力，传播前沿教育理念，是提高教师专业素养的优质课。

3.平时推门听课、评课活动

常态课是最能展示真实教学水平的课堂，要多走进同事的课堂，汲取他们优秀的授课方式，从他们的一言一行中寻找适合自己教学的灵感。课后大家开诚布公的交流，从思路到方法，从教法到学法，全方位、多层次深入探讨，有交流就有收获，有收获就要进步。

4.读书，撰写总结活动

不学习就不进步，学生如此老师如此，订阅报纸杂志应该常态化，备课组内人人订报，人人阅读，相互交流，这不再是一个苹果换一个苹果的事情，开阔视野，提高能力，语文老师当如此。时下高考，时代感、信息化很明显，语文老师不读书很难在白热化的竞争中立足。“学而不思则罔”，组内成员还要交流思想，撰写心得体会，及时总结、及时反思、及时纠正。

5.校本课程的研究与开展活动

新课程要求学校根据地域、校情开展具有特色的校本课程，它是学校自主选定，教师开发的地方性、特色性很强的课程。开发它无疑能促进备课组的文化建设，提升备课组老师的判断力、创造力。

6.在日常工作生活中培育教研文化

语文教育学习没有固定的舞台，日常生活，平时交际都与语文有关，备课组办公室也不例外。一个备课组文化氛围是否浓厚，与组长有关，也与各位老师密不可分，选择合适的话题，讨论的热点完全可以服务于教学。

总之，备课组文化是一种平等的、自由的、民主的、反思的、对话的、校本的、行动的和互动的学校文化，备课组文化建设的最终成果就是要构建一个符合教师成长内在需要的文化环境和运行机制，真正实现学校整体文化品位和层次的提升与发展。