这样开展生物教学更有效

左 芳

（山东省莘县实验高级中学）

高中生物概念多，识记的东西比较多，在40 分钟的课堂上如何更高效地让学生掌握这些基础知识，是广大高中生物教师值得思考的问题。学生这一节课能够集中精力听讲大概15 到20 分钟左右，“满堂灌”的教学方法虽然内容含量大，但是学生掌握的并不牢固，基本下课时候就忘得差不多了。所以，教师必须想办法调动学生的积极性，让学生自己主动去接受知识，这才是高效的课堂。

一、要设计一个好的导入

高中生物有很多与生活有关的联系，利用好学生身边的例子导入新课，会使学生感到很大的求知欲望。设置悬念吸引学生，很好地利用了学生的好奇心。比如，在教学《细胞中的元素和化合物》时，可以展示一些生活中常见的食物、商品，让学生指出都含有什么元素和化合物。《基因指导蛋白质的合成》引用电影《侏罗纪公园》的桥段。《生长素的生理作用》数目为什么呈宝塔状？导入得好，学生兴趣得到提升，才会创设生物高效课堂。

二、要善用多媒体授课

生物有许多过程发生在细胞内，这些过程对学生来说比较抽象，毕竟看不到这个过程，比如转录、翻译的过程。这种情况我们就要借助多媒体来呈现，加深学生对过程的理解与掌握，效果要比空讲要高效得多。

三、要把课堂组织得活跃一点，要多让学生参与课堂活动

比如提出一个问题可以同位或前后位商讨，或告诉他们答案就在课本上，让学生自己主动学习。提问也主要以学生主动回答为最好。在这里一定要注意老师的引导问题。问题不能跳跃太大，否则学生没有个明确的目标，不知道如何组织语言。但是也不能梯度太小，太小容易使学生丧失求知的欲望。这个梯度一定要在备课的时候精心准备。

在教学高二生物必修三时，我将学生划分成七个学习小组。每节新授课前我都印发详细的导学案，提出一些问题引导学生自主学习，最后还有紧扣课本知识的练习题。课堂上给学生预留足够的时间找寻问题并组织答案，以小组为单位进行必要的商讨。然后以小组为单位回答问题，并找专门的同学记录各小组回答问题的情况。另外有些稍有难度的问题（这些问题没在导学案上）临时提出来的，可以让各小组抢答。最后统计分数，制订奖罚制度。这样做了半个学期（仅新授课时），学生学习生物的兴趣大大提高，课堂效果明显。

高效课堂是教师在教学过程中摸索出来的，体现了教师的智慧和心血，对它的探索还在继续。法无定法，一种方法也不能适用于所有人。只要我们从学生的角度考虑，用心打造，就是你的高效课堂。

注：本文为“山东省教育科学‘十二五’规划课题《高中生物课堂学习有效性的研究2013JG268》”的阶段性研究成果。