职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革分析

谈志芬

（江苏省常州艺术高等职业学校）

随着社会对高级技术型人才的需求日益增加，高职教育逐渐成为社会关注的焦点。随着社会对高职英语发展的需求，英语已成为高职院校中的关键课程。对于英语课程教学来说，它在提高学生语言交际能力的同时，对学生的就业与继续深造都发挥着不可替代的作用。但就高职英语教学模式的现状来看，并不乐观，仍然存在一系列亟须要解决的问题。可见，站在职业能力培养的角度，对高职英语教学模式改革进行相关的探讨非常重要。

一、高职英语教学存在的问题

“基础性、实用性、针对性”是高职英语教学的主要特征，是一种不同工作岗位需要、国际通用型的交际语言。但在职业能力培养的视角下，高职英语教学存在很多问题。

1.高职英语教学方法落后，教学内容缺乏职业性

在高职院校英语教学中，传统灌输式的教学方法仍然占据着关键的位置，忽视了学生在整个教学中的主体地位。在课堂教学方面，教师没有站在职业能力培养的角度，采用多样化的教学方法，促进学生的全面发展。在教学内容方面，词汇、语法、翻译等方面的内容已成为教学的主要方面。很显然，教师所选取的教学内容只是以普通英语为主，并不具有一定的职业性，不符合当下社会对人才的需求。比如，对于平面广告设计专业的学生来说，他们不能准确理解英文的产品说明书。

2.高职院校教师观念的适应性

从某种角度来说，“学院派”是高职教师一种明显的标志。当下，高职院校教师在这方面主要存在以下问题：（1）高职院校的英语教师没有丰富的教学经验以及教学实践经验。（2）在高职院校中，没有定期对英语教师进行专业技能培训，再教育学习。（3）高职教师以短期教学为目标，没有对外界英语教育的发展情况引起重视。长此以往，高职英语的教学方法和内容严重脱离了新时代下高职英语教学模式的运行轨道。

3.没有明确的学习目标

作为一门公共基础课程，高职院校没有根据专业的不同，有针对性地明确英语课程的目标、教材、要求。同时，“分数”仍然是高职英语教学对学生评判的核心标准。进而导致学生的“专业化、个性化”的英语素质无法得到应有的发展。

二、职业能力培养视角下高职英语教学模式改革的策略

为了满足社会对人才的需求，高职院校站在职业能力培养的角度，以不同专业领域的发展需要为核心，以开设专业的英语课程为纽带，构建教学改革浪潮中系统而全面的英语教学模式是非常必要的。因此，本文作者对其中一些可行的策略进行了相关的分析。

1.明确高职英语教学目标，突出教学内容职业性特征

（1）明确教学目标。在高职院校中，教师在注重英语的词汇、翻译等基础知识教学的同时，也要对学生的英语应用能力予以加强。以此，为学生掌握有效的英语学习方法埋下伏笔。此外，以不同专业为基点，以培养社会需要的综合型的职业人才为导向，有针对性地对学生进行英语学科的教学与训练。

（2）教学内容要突出职业性特征。在高职英语教学方面，要把英语专业能力的培养放在核心位置，使教学内容和学生所学专业有机融合，满足实际工作岗位对学生的需求。同时，在英语教学中，教师需要融入具有专业实践特性的教学内容，使理论与实践处于同轨道。

2.分模块教学，分阶段教学

（1）分模块教学。以学生的个性特征、兴趣爱好为基础，以专业不同特点为依据，把高职英语教学分为两个模块进行教学，即普通英语教学和专业英语技能教学。在普通英语模块方面，主要是对英语基础技能的教学，比如，阅读、写作。在专业英语技能教学方面，主要和学生所学专业息息相关的，比如，平面广告设计英语、动漫制作英语。以此为学生英语综合技能的全面提高做好铺垫。

（2）分阶段教学。根据高职英语课程的特点，可以把英语教学分为三个阶段。在基础英语教学阶段，学生可以学习英语学科的基础知识以及语言的应用。在职场英语教学阶段，主要是有针对性地对学生进行职场英语基础知识、实际应用能力的教学。在行业英语阶段，以不同专业的实际需求为依托，提高学生的英语应用实践能力。当然，还有一些其他方面的措施。比如，完善高职英语教学考核的方式，加强对高职英语教师队伍的建设。

总之，站在职业能力培养的角度，采取有效的措施完善高职英语教学模式有着不容忽视的重要作用。它在完善高职英语教师队伍的同时，也促进了学生的全面发展，使高职院校真正成为培养专业技术型人才的基地。以此，为学生毕业后更好地适应社会发展需求、学生就业率的提高奠定了基础。

［1］高弘.基于职业能力培养的高职英语教学模式探究［J］.才智，2015（02）：200.

［2］张象成.基于职业能力培养的高职英语教学模式探究［J］.旅游纵览：下半月，2013（07）：196.