守与变：初中教育困境突围的可能路径

李冬梅 姜作平

（吉林省德惠市第二十九中学）

要想了解现在教育发展的困境，我们就要了解这个困境的原因，这样老师在开展教学方法的时候可以“守”得有方法，“变”得有限制，把握好教学开展的模式。所以，要注重加强教学中学生知识面的拓展能力，因为初中是学生学习知识的黄金阶段，这时候的知识储备为学生将来进入高中阶段打下坚实基础。

一、初中教育中面临的困境

初中一直都把素质教育作为目标，但多年的素质教育只是一个口号，老师、家长和学生还是以中考为导向来开展教学，在初中教育中的竞争意识和淘汰意识还是很明显的，社会也对于分数有很高的关注度，所以出现了优质的教育教学资源和教育无限性的需求形成了矛盾。老师、家长把社会的生存压力转化到初中教育上，这样初中的教育就会变得更加功利化。在很大程度上老师、家长为了追求利益的最大化，忽略了教学的本身和实质，让整个初中教育陷入困境。

二、素质教育教学模式的开展

初中教学过程中要培养学生的学习素养，要对教学资源进行有效整合，让学生的知识获取途径更加广泛。比如，我们开展教学要改变教育方式，通过教学的有效配比来增加学生的知识获取量，有的老师只是为了考试需要使对学生知识点的讲解也变得很单一，但是要知道一点知识有连带性，如果开展教育的时候通过外围知识的有效引入，学生能够对知识的接受变得更加容易。素质教育不是规定学生学习，要培养学生主动学习主动思考的能力，养成终身学习的好习惯。

初中素质教育的开展要有创新，还要有传统教学方式的留存，因为初中是学习的中段，在进行学习的时候要给学生打牢固基础知识，还要在这个基础上让学生的思维方式和知识拓展面有所突破，养成学生“活”读书的学习能力。让学生突破考试给他们学习带来的困境，加强自我学习模式和终身学习习惯的养成。

许建国.初中教育发展的定位、路径与问题：京津初中教育发展调研引发的思考［J］.教育科学研究，2014（09）.