初中英语阅读教学的实践与思考

马梓洲

（湖南省邵阳学院外语系2011级）

一、了解学生阅读中的一些不良习惯以及影响阅读质量的因素

1.对语法知识的熟练程度

如果词汇记忆好，但语法的不熟练也不能正确读懂一些较长句子。例如，把I am used to living here翻译成“我以前经常住在这里”，其意思完全就大相径庭。

2.大声阅读有助于理解，默读更便于记忆相关信息

3.眼睛总是逐词移动导致信息丢失

英语教师一般都要求学生精读文章，弄清每个词、短语在句中的用法，这固然不错，但不利于对整体文章大意主旨的理解，还影响阅读速度。

4.把每个单词，每句话翻译成汉语

学生总是把某一个英语单词与具体的汉字联系起来才能放心，忽视了学生整体篇章理解能力和英语思维能力的培养。

二、采取针对性措施探讨阅读教学有效模式

《义务教育英语课程标准》“技能教学参考”中的阅读技能教学明确罗列了阅读的十一项基本技能——略读、跳读、预测、理解大意、猜测词义、推断、理解细节、理解文章结构、理解图表信息、理解指代、理解逻辑关系。为达到这些目标，改变当前阅读课教学现状，笔者在长期的教学实践过程中，归纳阅读课教学模式案例，下面以《新目标英语》八（上）Unit 5 Section B（2a-2e）为例，探讨初中英语阅读课的有效教学模式。教学步骤如下：

1.Learn about Learning Aims

（1）SS can recognize the new words:character，cartoon，become，appear，culture，main，reason，common，was ready to，try his best.

（2）SS can predict the main idea，skim the passage for the main idea and scan for the detailed information.

（3）SS can retell the passage with the help of the blackboard.

设定学习目标是为了让每个学生带着任务去学习，明确本节课要学什么，要掌握什么。

2.Pre-reading

英语课堂教学的导入多种多样，不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入，但目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，达到事半功倍的作用。而导入过程是课堂教学的重中之重，它可以培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲，为整堂课的教学打下良好的学习基础。

本堂课用Steamboat Willie这部动画片导入，一开始就点拨了学生的好奇心，调动了学生的积极性，满足了学生的兴趣点及表现欲。

3.While-reading

读中活动是阅读教学的核心环节，是学生结合背景知识和语篇信息进行阅读理解的重要过程，也是培养语感的重要途径。此环节的教学设计以中考题型为形式，以理解文章大意为主线，以培养阅读策略为目的，使学生在长期的阅读课训练中，掌握《课标》要求的阅读技能。

Fast reading.

通过整体阅读预测文章的主旨，学生能迅速有效地整体理解全文，教学中我们要帮助学生学会运用不同的策略预测文章主旨。例如有标题文章，学生要学会从标题入手进行预测。如果没有标题，读者可快速浏览全文，从整体入手了解内容大概，尤其关注文章首尾句，以便迅速抓住文章主旨，有时文章段落较多内容复杂，学生可跳读每段首句或找到中心句（有一些文章的中心句或主题句在文章的中间），联系文章的首尾段，也可很快获得文章主旨。

4.Post-reading

即读后的工作，我们常常要求学生口头复述文章，或笔头改写、续写文章等，这样就可以将所学的内容与实际相结合，让学生体会到学习英语的乐趣。如：

（1）Retell the passage according to the notes on the blackboard.

复述课文是培养学生连贯表达的训练手段之一。根据关键词、主要线索或图表进行口头复述，既检查学生对所学内容的掌握情况，锻炼其篇章组织能力，又使学生学会运用语篇中的语言，为写作做好准备。

（2）Work in groups and write some sentences to describe your favorite character and let the students in the other group guess.

通过阅读文章，学生逐渐有了自己的观点，此时，教师组织学生进行小组讨论并报告结果，初步进行语言输出。

5.Summary

一个好的课堂小结可以让学生的认识得到升华，课堂小结并不是课堂教学的结束语，它应该是鼓起学生思维的风帆，使他们对教学内容遐想联翩以求甚解，或有所启迪而渐悟其理。本堂课从下面两个方面进行小结：

（1）本节课了解美国的文化——卡通，其代表动物MickeyMouse，学生了解了卡通片的历史，从而更加了解和喜爱动画片，养成健康的喜好，从而保持精神向上的健康。

（2）在学习和生活中要学习Mickey Mouse那种敢于面对任何困难的精神，并总是能尽其所能做到最好。

三、思考与总结

总之，英语阅读理解能力具有很强的实践性，要靠学生自己通过长期的训练进行培养。教师要充分利用教材的优势，培养学生阅读兴趣，开发阅读潜能，训练阅读技巧，提高阅读水平，以达到提高学生英语阅读理解综合能力的目的。在英语阅读理解的过程中，学生如果毫无兴趣，阅读理解很难进行。如果阅读有趣，学生有很强的提高阅读理解力的信心和愿望，阅读理解才会很好地进行。所以，我们在教学中，首先要致力于培养学生学习英语的兴趣，增加学生学好英语的信心，再逐渐教授阅读理解的方法和要点。