浅析初中数学教学中学生自信心的培养

谢 华

（灵川县大境瑶族乡大境初级中学）

培尔辛说：“除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。”一个人一旦失去了自信心就会失去前进的动力。对于学生学习来说也是一样，如果学生没有自信心，常常会出现在考试的时候，明明会做的试题也因为紧张和没有信心而找不到试题中的关系或者是做错；久而久之，学生开始厌恶学习数学，甚至出现畏惧等。这些现象的产生不是因为学生对基础知识掌握不够牢固，也不是知识应用能力差，更不是不喜欢数学，归根结底就是学生缺少对数学学习的自信心。所以，在素质教育下，我们要重视数学自信心的培养，要借助多样化的活动来引导学生积极地参与到课堂活动之中，进而在提高学生学习效率的同时，也促使学生获得良好的发展。因此，本文就从以下几种教学活动来培养学生的自信心进行论述，以期能够促使学生获得更大的发展空间。

一、自主学习，体会成功喜悦，培养自信心

自主学习模式是课改下所倡导的新的教学方法之一，也是凸显学生课堂主体性的重要方法。所以，在初中数学教学过程中，我们要搭建自主学习平台，鼓励学生自主学习、自主探究，并对学生的点滴进步给予及时的肯定，引导学生体会成功自主学习带来的乐趣，进而使学生以饱满的自信心走进数学课堂。因此，在课改下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要有意识地改变以往灌输式教学模式，要将学生的被动学习转变为主动求知，要确保学生在感受到自主学习带来成功喜悦的同时，积极地走进数学课堂活动。

例如，在教学“平行四边形的判定”时，为了增强学生的学习信心，促使学生在自主学习中体会到自主证明、探究带来的乐趣，在本节课的授课时，我组织学生对相关的判定定理进行自主证明，比如，对角线互相平分的四边形是平行四边形。授课时，我组织学生自主将该命题改变为证明题。即：在四边形ABCD中，AC和BD是对角线，交于点O，其中，AC与BD互相平分，证明：四边形ABCD是平行四边形。

组织学生结合自己已经的经验进行自主证明，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且在学生证明之后，选择一两名学生对自己的证明过程向其他学生进行讲述，这样的过程不仅能够培养学生的自主学习的信心，使学生以积极的心态走进课堂，而且对高效数学课堂的顺利实现也有着密切的联系。

二、一题多解，鼓励探究创新，培养自信心

一题多解在培养学生的自信心方面起着不可替代的作用，不仅能够促使学生灵活地应用所学的知识，提高学生的解题能力和创新能力，而且学生在提出不同的解题思路后还能体会到探究数学带来的乐趣，进而才能积极、自主地去探究，去寻找新的解题思路和方法，进而，也促使学生的探究创新能力得到大幅度提高。

例如，正方形ABCD的对角线交于点O，E是CO上任一点，AG⊥BE交BO于点F，求证：OF=OE

解法一：在△ABF 和△BCE 中，∵∠ABF=∠BCE=45°，AB=BC，又AB⊥BC，BH⊥AG

∴∠BAG=∠CBE，∴△ABF≌△BCE。即 BF=CE

又 OB=OC∴OF=OE

解法二：连结DE，证明△AFD≌△DEA来证明OF=OE（详细过程略）

解法三：证明Rt△BEO≌Rt△AFO来证明OF=OE（详细过程略）

……

该题是最基本的证明题，考点也比较简单，所以，在这样的试题解答过程中，我们可以鼓励学生进行一题多解，这样不仅能够帮助学生积累解题经验，提高学生的学习效率，而且找到新的解题思路，也会让学生的解题信心大增，进而提高学习能力。

总之，在素质教育下，我们要充分发挥学生的主动性，鼓励学生在自主学习、自主探究中感受到学习数学带来的成功喜悦，进而，逐步增强学生学习数学的信心，同时，真正提高学生的数学学习质量。

王晓霞.如何培养初中学生的数学兴趣与信心［J］.考试周刊，2014（56）.