浅析提升高中生英语阅读能力的方法

江苏省如东马塘中学 唐廷廷

一、激发高中生的阅读兴趣，让学生爱上英文阅读

对于知识的学习来说，兴趣是非常重要的，只要学生拥有了良好的兴趣，他们对知识的学习欲望就会大大提升，无论是课上还是课下都会拥有学习的内驱力。英语阅读对于一般的学生来说，往往感觉到有一定的困难，所以他们不会主动地、积极地去阅读。即使在老师引导下阅读，学生也会毫无目的地被动阅读，他们根本就没有主动参与阅读的欲望，更不说积极开展英文阅读或去探索英文阅读的乐趣了。但是，在一线英语阅读的教学过程中，学生只要拥有了兴趣，就会对学习产生积极的影响，有时候甚至不需要教师的监督。通过学生自主自愿的学习活动，他们收获的知识会更加全面，而且也会记忆深刻，不容易被遗忘。课外阅读作为英语阅读教学和提升学生阅读能力的重要途径之一，通常来说教师要引导学生诵读的仅仅就是国外的一些名著、趣闻等，学生读起来也是泛泛而读，为了完成老师的任务去阅读，根本不会深度地去剖析阅读的内容，导致学生的阅读兴趣较为平淡。为了提升和培养学生的英文阅读兴趣，教师应该整合相关的因素，充分地了解学情，从学生的需要出发，并给学生推荐一些可读性高的有梯度的英文素材，最好是素材能与学生的兴趣结合起来。学生英语阅读兴趣的培养，首要因素在于学生要认可阅读的素材，能从中学有所获有所想，这是让学生对英语阅读产生兴趣的重要因素。学生能够主动喜欢阅读是因为他喜欢阅读材料的内容，觉得阅读原来不是想象的那么枯燥。所以在开展英语阅读的时候，特别是课外阅读，教师要认真地研究阅读素材的价值，为了激发学生的英语阅读欲望，教师要给学生说一下阅读内容的梗概，最好设计一定的悬念或者告诉学生故事的部分内容，激发学生想知道故事整体内容的欲望，这样学生阅读就变被动填鸭为主动输入，久而久之，学生自会收获甜果。在英语阅读教学中，让学生主动探究和阅读是关键，教师可以通过各种方式调动学生，促使学生爱上英文阅读。

二、教授学生英文阅读技巧，提升学生自主阅读能力

对于高中生来说，他们的学习心理是非常简单的，学得好的内容往往兴趣比较高涨，学习难度较大的内容往往不愿意学习，甚至会出现放弃的状况。在高中生的阅读过程中，也是如此，看不懂文章的学生往往不喜欢阅读，阅读的过程中多数都很被动很无奈，因而对文本理解的深度就大打折扣。而一旦掌握了阅读技巧，学生就找到了信心，所以他们会更加地喜欢英文阅读，为此，在开展英文阅读的过程中，教师一定要优化教学过程，让学生掌握一定的阅读技巧，提升学生的阅读能力。在高中英语阅读课上，英语教师一定要引导学生尽量多读一些文章，在阅读的过程中，不能肤浅粗略地完成阅读任务，一定在阅读中和阅读后有所感悟，最好让学生了解文章的大意，并有所反思，并且可以鼓励学生大胆说出自己超出文章内容之外的领悟甚至质疑。俗话说得好“好文是悟出来的、好酒是品出来的”，而精读就是实现悟和品的重要步骤。所以，在英语教学中，教师既要引导学生广泛地阅读范文，特别是优秀的美文和一些经典的文学作品。在开展英文阅读的时候，一定要让学生进入阅读的情景，并让学生带着一定的问题去阅读，让他们学会思考，多了解几个为什么？让学生在阅读之后掌握文章的要义，并通过阅读让学生学有所获，提升学生的综合素质。如分析文章的段落衔接、结构技巧、理解国外的外文的写作手法等都可以让学生通过个人思索或小组集体探讨之类的方法加深理解。当然在引导学生精读深思的过程中，教师当在日常的教学工作中就要主动做好学生的榜样，经常有意识地渗透在相关的课程讲授中。

三、做好相关的英文阅读训练设计，做到熟能生巧

事实证明，一定的训练对于加深学生对所学习知识的印象有积极的作用，同样在英语阅读训练中，通过一定的阅读训练也可以逐渐提升学生的阅读能力。作为一门工具性的学科，英语教学无论是在阅读内容还是阅读方式上做出的任何尝试，其目的都是为了发挥其工具性作用。完成相关的阅读训练，经过一定数量的练习，学生才能有所反思和总结，在不断地实践、思考和点拨中总结出一定的学习策略。教学实践已经充分地说明，高中英语的学习，除了学生需要掌握的英文常识之外，还需要学生做好针对性的练习，比如阅读就是如此，所谓熟能生巧，勤能补拙，但是绝对不能搞成题海战术，一定要精讲精练，讲在紧要处、关键处，老师把每一篇文章都做好相关的细节分析，让学生掌握阅读的方法和思维。开展英文阅读是非常必要的，也是有效提升学生阅读能力的途径之一，但是在训练的过程中也要注重突出重难点，依据学生的具体情况设计对应的阅读材料和阅读任务，做到因材施教，具体问题具体分析。

高中英语的阅读对于高中生来说是非常重要的，无论是高考中所占据的高分值，还是以后作为一种社交和工作能力，都是社会发展对学生提出的要求，所以新形势下提升高中生英文的阅读能力已经成为时代发展和学生自我发展的必然要求。阅读能力的提升不是今天、明天的事情，而是一个长久的系统化工程。提升阅读能力需要教师做好常规的阅读教学设计和适当的策略方法指导，也需要学生做好调解，培养良好的阅读习惯，结合教师的有力帮助和自己积极的实践与反思，持之以恒，不断提升自我。

[1]李娟.高中生英语阅读能力调查分析[D].山西师范大学.2014

[2]吴丹.浅析提高高中生英语阅读能力的方法[J].剑南文学.2012（01）