论地方文化资源在中职美术教育中的开发与应用

2015-08-15江苏省宿豫中等专业学校

学苑教育 2015年21期

江苏省宿豫中等专业学校黄亮

地方文化作为灿烂中华文化中的一个分支，它的存在与发展都是可以研究的对象，我们需要的是从教育的角度剖析这个文化，再从文化的角度联系社会，把艺术与教育相结合，培养一个真正懂美术，会美术的人。

一、地方文化

地方文化专指我国古代先秦时期中华大地不同地方的文化。有专家提出，地方文化只能代表中华大地特定地方的人民在特定历史阶段和时间中创造的具有鲜明特征的考古学文化。一些学者则将地方文化划分为广义和狭义，其中狭义的地域文化专指先秦时期中华大地不同区域范围内物质财富和精神财富的总和；而广义的地方文化专门指的是中华大地不同区域物质财富和精神财富的总和。这个在时间上是指从古到今的所有的文化遗产。经过一而再，再而三地研究、反复探讨，多数与会专家学者都一致同意“地域文化专指中华大地特定区域源远流长、独具特色，传承至今仍发挥作用的文化传统。地方文化在人们生活中起着不可磨灭的作用，所以在教育过程中要尽量结合实际，从生活中来到生活中去。

二、中职教育

1.简介。

中等职业教育是职业技术教育的其中一部分，其中包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育以及各种短期职业培训等。它给这个社会提供初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中有着十分重要的位置。

2.培养目标。

中等职业学校的培养目标是要与我国社会主义现代化建设水平要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，无论是在生产还是服务的一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当是起着热爱社会主义祖国，并能够积极地将实现自身价值与服务祖国人民结合起来的作用；具有最基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有最基本的欣赏美和创造美的能力体现。

3.与地方文化关系。

中职的教育强调专业性、职业化、实用化。在教学过程中最好能结合地方文化。在教育中要贯串实用、能用、可用的思想。努力把文化的东西转化为一种实际的素养。

三、美术教育

美术教育专业一直以来都是以培养德、智、体、美全面发展的学生为目标，较系统地掌握美术基本理论、基本知识和美术教师必备的职业道德和素养以及职业技能，能够较好地适应民族教育改革发展，胜任中职美术教育教学工作为宗旨，兼顾培养从事与美术专业相关工作的实用性、应用性人才的一个教育体系。

四、地方文化资源在中职美术教育中的开发与应用

1.方言文化。

中国的方言数不胜数，尤其是南方（因为多山区交通闭塞不便利，所以方言较多），而方言能增加人与人之间的感情。听起来方言属语言上的好像与美术学科无关，但它和美术教育有关，我们很多的民间艺人都有机会外聘到各中职院校，有时候，专业技能很好，表达却达不到预期效果。于是，聘请接地气的老师，让老师们更流畅地表达，学生更好地接受。

2.饮食文化。

中国地方特色有八大菜系，中国菜讲究色香味俱全。菜的工艺和外观都是值得美术研究学习并发展的一部分。文化在于发现美的眼睛，饮食则是件五官都调动的事情。在美术教育中，把生活中的美上升到艺术上的美是需要下功夫和耐心的事情。现在网络上有很多手绘就是一个很好借鉴的东西，至于如何把小雅变成大雅就是件值得研究的事情。而对于中职教育，它的学生培养受众面更加针对社会，雅俗共赏，这是一个很好的发展方向。

3.民间信仰。

宗教意识比较淡薄是中国人的习惯，自古以来都是这样的。但是各地都有很强烈的民间信仰。关于民间信仰这一块对于美术来说是一大块，有名的比如各地的寺庙、佛像、敦煌莫高窟、金刚经书法等等在美术史上都是浓墨重彩的一笔。而对于中职美术教育来说，这又意味着什么呢？首先普及文化层面上的美术常识，提高美术鉴赏能力，学习一些美术生必备的知识。其次从临摹开始到创作，这段路很长，作为学校只能做个领路人为学生铺好路。而学生能做的就是学会捕鱼，学会方法，并不断地结合现实当地的文化进行深入的研究。