高职院校图书馆阅读推广活动存在的问题及解决方法

2015-08-15武汉城市职业学院图书馆

学苑教育 2015年21期

武汉城市职业学院图书馆徐敏

全民阅读是根据“世界读书日”演变而来。“世界读书日”全称“世界图书与版权日”，又“世界图书日”，最初的创意来自于国际出版商协会。1995年正式确定每年4月23日为“世界图书与版权日”，设立目的是推动更多的人阅读和写作。

中国图书馆学会阅读推广委员会于2006年成立，首届名为“科普与阅读指导委员会”，2009年9月27日，中国图书馆学会阅读推广委员会成立大会及第一次工作会议在苏州图书馆隆重召开。阅读推广委员会将继续致力于加强阅读文化和阅读服务的研究,并推进全国图书馆和阅读活动的开展。

一、高职院校开展阅读推广活动的必要性

高职院校图书馆既是校园文化建设的基础设施，又是教师学习提高和学生自主学习的加油站。高职图书馆作为学院重要组成部分，担负着为学院教学科研服务的重任。在对我院学生利用图书馆的调查结果来看，图书馆同时也是大学生了解人生，形成人生观、世界观的重要场所并对其进行素质教育的重要阵地，责任巨大。要为其提供优质高效的信息服务，相比于普通高校图书馆处于劣势，只有加强自身建设，发挥其应有的社会功能，充分利用有限的馆藏资源，最大限度地为学校师生提供优质的服务，高职图书馆的职能才能真正发挥出来。随着社会信息化和网络化程度的不断提高，信息和知识的获取打破了场所束缚、时间限制和地理间隔，使图书馆服务逐渐被弱化，尤其是高职院校图书馆，这种弱化趋势更为明显，因此图书馆应把阅读推广作为学生服务工作的重心，充分发挥图书馆的教育职能。

从图书馆历史尤其是公共图书馆的历史看，阅读推广活动的出现与普及，是图书馆服务发展到一定水平的产物。按照范并思教授的观点，我国近百年图书馆的发展经历了三个历史进程：一是从封闭到开放，二是从对部分人开放到对全社会普遍开放，三是从被动的接受服务到主动的推广服务。当前我们的使命是：要让从来不阅读的人感受到阅读的快乐，让不习惯阅读的人在某种程度上提高阅读的兴趣，解决特殊人群的阅读困难，让所有人更加高效、便利地阅读。因此，我们今天研究和开展图书馆阅读推广，在某种程度上也是历史发展之必然。

二、高职院校图书馆阅读工作现状及其存在的问题

1.阅读行为调查与分析。

在2013年4月23日世界读书日当天，我们武汉城市职业学院图书馆就当今大学生阅读状况在全校进行随机问卷调查，有300名学生参与答题。调查结果显示，大部分学生每天用于阅读的时间非常有限，基本上达不到1小时，与2年前我们做的调查结果相比，大家的阅读时间平均少了1小时，呈普遍下降趋势。我们在调查结果中发现，20%的学生一年来从来没有购买过一本课外读物，10%的学生从来没有进过图书馆，15%的学生进过图书馆但仅仅是为了应付考试自修，25%的学生却不知道图书馆有哪些纸质和电子资源，不知道如何使用。高职院校的图书馆每年都会根据学校专业的发展需求以及时代的发展选购大量纸质资源和电子资源，可以说是知识的宝库，但是当今时代我们所面临的现实状况是高校图书馆阅读人数减少，当代大学生摆脱了应付高考的沉重负担，开始热衷于上网、旅游、看电视等消遣方式，少有人热衷于读书。阅读时间减少的原因各异，有学生说是因为新媒体的出现，改为网络阅读；有学生说因为学业紧张，缺少阅读时间；有学生说书籍种类繁多，参差不齐，不知如何选择阅读内容。当代大学生阅读状况着实令人担忧，高校图书馆读者到馆率、书籍借阅率持续下滑已经成为一个不争的事实。

我们觉得，目前高职院校大学生的阅读量偏低，呈下降趋势主要体现在纸质资源方面，大家由于各种自身原因不愿意或者是没有抽出一定的时间来看一本书；此外，纸质图书阅读量下降最为明显的就是信息化时代中，电子阅读俨然成为主导，大家可以随时翻看手机、平板等高科技工具来进行“浅阅读”。在高校图书馆，随着大量电子文献的入藏，教工去图书馆借还图书的次数较以前更少，但在网络阅读方面的次数和数量增多。

2.高职院校图书馆阅读推广活动中面临的问题。

（1）阅读推广活动没有固定的组织机构，读者类型单一。

如今，大多数高职院校图书馆没有专门负责阅读推广的部门，只是在活动中临时组建班子，抽调几个工作人员成立相应的组织机构，或者干脆由办公室等相关机构暂时代为组织，突击开展阅读推广活动，基本上是活动结束，组织机构也解散了。这在很大程度上影响了阅读推广组织工作的进展效率和效果。其次，很多高职院校还未成立大学生阅读协会之类的学生自助组织机构，或者成立了但未能有效开展活动，未能在全校各院系成立专业阅读分会或在院系各班级成立阅读小组，定期举办阅读指导评比交流等活动，因此在阅读推广活动中学生的参与性和积极性未能被充分调动起来，阅读推广活动效果因而大打折扣。同样，大多数高职院校的阅读推广活动仅仅只是面向学生读者，往往过多地忽视了教工读者，这就造成了在推广活动中读者群体的单一。

（2）阅读推广活动缺乏持续性，延续周期过长。

我们发现，大部分高职院校的阅读推广活动都是选择在4月23日世界读书日那天或者是当月，依托这个读书日来开展各项阅读活动，但是4月份过完，阅读活动便不了了之，再开展活动就得来年的4月份进行。高职院校图书馆试图通过几次大型读书活动来调动大学生阅读的积极性，培养大学生的优良阅读习惯建设校园阅读文化是不现实的，因此有必要制定系统的阅读推广计划，将短期活动发展为长期效应，这种缺乏持续性的阅读活动无法调动读者的阅读兴趣和积极性。

（3）阅读推广活动主题单调，形式单一。

在阅读推广活动中，往往要依托读书日这个平台，不外乎传统的手段如读书讲座、书展、征文比赛等，虽然说现在活动形式多样，比如增加了书评、竞赛等系列，但是仍然显得没有创新性，对读者的吸引明显降低。特别是很多高职院校图书馆在策划活动时，往往依据惯性思维，没有事先认真调查学生的阅读兴趣和实际需求，与读者沟通不足，用户体验偏少，欠缺双向深层次交流，导致所策划活动的参与者较少。