浅谈职高数学课堂激趣教学策略

平陆县第一高级职业中学 王 瑞

学习兴趣的培养是学好数学的前提，教师在课堂教学中应采取激发学生学习兴趣的教学策略，才能提高学生的数学成绩，下面就谈谈职高数学课堂激趣教学策略。

一、课堂的导入必须具有激发性、趣味性

激发学习兴趣是课堂导入的目的，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使教与学有一个良好的开始。一节课成功的导入可以在很短时间内激发学生的兴趣，集中学生的注意力，使其很快静下心来，调整好学习状态，以良好的心态进入到课堂教学中。例如，在讲《等比数列》这一课时，首先提出这样一个问题：给你一张足够大的纸，假设其厚度为0.1毫米，那么当你把这张纸对折51次的时候，所达到的厚度有多少？有的学生猜是一本书的厚度，有的学生则猜是一层楼的高度，甚至有的学生猜是珠穆朗玛峰的高度，接着老师公布了答案——2.25亿千米！这样引起了学生的兴趣，产生了疑问，进而激发起学生的学习兴趣。

二、优化课堂教学艺术，注重情感教育在教学中的作用

中职生的数学成绩不太理想，基础薄弱，对老师有一种胆怯的心理，在课堂上总是怕老师注意他，怕提问，怕出错，以一种消极应付的态度去面对学习。首先，教师应用微笑面对学生，用眼神给予肯定和鼓励，来消除他们胆怯的心理。其次，教师应运用恰当的教学方法、形象生动的语言，引起学生的学习兴趣，能够让他们感知教材，从而能跟随老师的教学步骤，完成学习内容。其次，要及时地发现他们的闪光点，要多用大拇指鼓励他们，在学习上严格要求，认真对待，但在生活上要无微不至地关心、爱护他们，让他们觉得老师既是长者又是知心朋友，有话敢说，有问敢提，不会因紧张而压抑自己的思维，多交流，多沟通，拉近了老师和学生之间的距离，久而久之，学生对数学这门学科也就产生了学习兴趣。

三、通过一些数学史上的名人故事来激发学生的学习

数学教材中关于古今中外的数学家的事迹还是十分丰富的。如：笛卡尔通过观察蜘蛛的表演创建了直角坐标系；陈景润借一盏昏暗的煤油灯、一支笔、几麻袋的草稿纸，攻克了世界著名的数学难题“哥德巴赫猜想”中的“1+2”；高斯19岁解决了正多边形作图的判定问题等等。因此，在数学教学中，教师要尽量挖掘与该节课内容相关的名人故事来激发学生的学习兴趣。

总之，兴趣是一种积极的情感，是人的智力发展的重要心理条件，在很大程度上影响着一个人的学习效率。只有当学生对所学的知识产生了浓厚兴趣时，学习积极性才有可能大大提高，才能进入佳境，最终才能取得好的学习效果。因此，在教学过程中，老师要千方百计地去激发学生学习数学的兴趣，把学生的被动式学习转变成了主动的学习，使学生对学过的数学知识牢记在心中，从而有效地提高数学课堂教学的效果。