作文从熟悉入手 文章因动情起笔

河北省临城县东镇中学 赵红现

每当上作文课写记叙文，总有些学生眉头紧锁，左右犯愁，不知如何下笔，即使老师再提示，他们也只能东拼西凑，随便应付，那么，如何帮助这些基础差，怕写作学生的作文水平日渐提高呢？教学实践告诉我：应该从自己最熟悉、最动情的东西写起。

学生们可能会有这种体会：写作文，凡是碰到一个好题目，涉及的是自己平时熟悉、关心的东西，可写的内容就多，而且也容易写；相反，写起来可就费劲了。比如老师要求写“母爱”，有些同学与父母朝夕相处，能时时感受到母亲的关怀，甚至还有难忘的经历，写起来自然得心应手，左右逢源，而有个别学生身边没有父母的陪伴和温暖，甚至家庭缺失，当然他们也就对母爱没有什么深刻的印象，写作时也便无事可叙，无感可发。可见，写自己熟悉的东西非常重要。

熟悉的东西是我们写作的对象和方向，但如何将自己熟悉的东西写得具体形象呢？我认为还得从两个方面努力：

其一，留心观察，让熟悉的材料写具体。我们应该养成平时留意生活、观察生活的好习惯，做生活的有心人，这样才能使生疏为熟悉，使我们对熟知的事物了解得更全面，认识得更透彻，大脑中就会储存大量的素材，写作时信手拈来。同时，还可以练习写《观察日记》把自己看到的、觉得有意义的事，用三言五语记录下来，积累起来，当写作时，翻开看看，那么，一件件事情，一暮暮情景就容易回忆起来，这样才能有针对性地去选材，这样写出的文章才言之有物。

其二，丰富词句，使熟悉的材料写形象。

我们平时要在文辞上下功夫，勤动笔、多动脑，将自己遇到的好词妙语佳句抄下来，常翻多看；将一些修辞手法、文言句式、说明方法、辩论手段及其例句等写下来弄懂用熟，这样在写作时，用它们去表达就会使言之有物的文章形象生动，笔下生辉。在教学中我就要求学生们身上时常携带一支笔、一小本，将日常生活中自己所听、所见、所感的有用的素材记下来，闲暇时多翻看常回想，有机会我还组织学生之间彼此交流、共同分享各自的素材，这样坚持不懈，学生的写作水平有了显著提高，我的语文教学也深受其益。

文章不是无情物。很多同学所以动笔，主要是心灵受到某种冲击之后，感情才流于笔端。的确，一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚深厚的感情，那么，我们如何通过具体熟悉的材料将作者的情感传递给读者，并给读者产生强大的吸引力和震撼力呢？

一、运用细节描写表达动情瞬间

我们作文的时候应该善于从往日经历中挖掘和捕捉最动情的瞬间，把这种瞬间写得细上加细，我们就称这一处为细节，这样，文章就有了亮点，而这一亮点正是作者最动情之处，把这一小情节写细，就能使读者仿佛看到了激动人心的时刻，就能捕捉到作者此时此刻的感情。例如朱自清与父亲相处，共同经历的事肯定很多，但他在《背影》中只选取车站送别这一幕场景来写，极力渲染父亲臃肿蹒跚的身体攀过月台的背影。就是这个背影，触动了作者心中的感情，对作者产生了强劲的冲击力，所以作者观察得细致入微，描写得具体真实，也正是作者具体描绘的这一处细节，让读者们深切感受到一位普通父亲的高大形象，一位处境艰难父亲的爱子深情，作者和读者的感情产生了共鸣。

二、借助景物描写传递真情实感

景物描写，既能增添文章的美感，又能传递作者的感情，是表达的重要手段，例如在《乡村的风》中，作者描绘了乡村里许多平常得不能再平常的景物：“你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在卷和纸上无法做到的，可谓真正的‘天书’了。”“莲荡也是，一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。乱是乱了，却乱出了味道。”“随着黄叶随风飘逝，树上那些平时看不见的鸟巢，一个一个都露了出来，远远看去，恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上……”。从这些描写中，我们感受到了作者对乡村的风的剪不断的情怀，对自然环境下的乡村的热爱，对给予自己温情的故乡的留恋。作者也正是通过这些景物描写，将自己的感情活灵活现地传递给了读者。

三、适时联想留下情感空间

有时，在写实的基础上，适时地插入恰当的联想，也能很好地把感情表达出来。例如《散步》中“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。”作者由对初春的赞美联想到对生命的感叹和对亲情的抒怀，由物及人，联想到孩子会像新芽一样一天天长大，母亲会像小草一样慢慢老去，作者将自然界事物的和谐共融、一家三代的互敬互爱、一个男人的担当从字里行间巧妙地渗透了出来，使读者能很好地体会到身处其境的情感，留下了无限的想象空间。

写文章不仅要写最熟悉的东西，而且要写那些打动过我们心灵的东西。心灵，只有经历过颠簸与震荡才能成熟；文章，只有渗透着泪与笑才会获得真的生命！只要我们做生活的有心人，留意身边事物、捕捉精彩瞬间，他们能写出来的东西，相信你也一定能写出来。

[1]许俊文.乡村的风.发表于《新华文摘》

[2]《初中语文课文分析集》第二册.第九期.广东教育出版社.1990年版