浅谈语文教学中的情感教育

内蒙古卓资县梨花镇中心校 丁金盖

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与文明的重要尺度。情感教育应是教学的根本。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”白居易说：“感人心者，莫先乎情。”足以看出语文教学中情感教育的重要性。在语文教学过程中有意识地以积极的情感态度去感染学生，激励学生，根据学生的不同情况尽量在多个层面上满足学生的需求；让学生领会教材中的情感，就必须让他们欣赏教材，通过语文教学中作品的情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动，不仅可以陶冶学生的情操，塑造美好的心灵，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，引导爱国爱家，尊老爱动，培养良好的道德情操，还有助于提高学习语文的兴趣和人际交往能力，从而达到提高教学效率，促进德、智、体、美的全面发展，使语文教学中教师、学生、本文三者情感产生共鸣，激发学生学习语文的兴趣，提升语文教学质量。

一、要营造课堂情感氛围

法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”创设一个良好的情感氛围，是沟通教师与学生之间的心灵之桥，尤其是小学生，正处在情感的发育期、关键期，要密切和他们交往，取得他们的信任，鼓励他们不断进取，培养他们健全的人格，以宽广的胸怀去接纳学生的优缺点，对学习进程中的一些问题和错误，要给予及时、正确的引导；对其点滴的进步都应表示赞赏，激发学生的学习动力，增强其自尊心、自信心、自强心；使学生在学习中获得愉快的体验，为接受教育打下坚实的基础。语文课堂教学中，教师要把情感作为敲门砖，叩击学生心灵；教师充满感情的语调、表情、心境与课文的结合，便创设出一种情感氛围，这种情感会激活学生的思维，让学生产生期待。当学生的情感被调动起来，他们就会沿着这条情感轨道，与作者同呼吸，共命运。这样的教学语言，不仅能传知，还能传情，促进学生良好心理品质的形成和发展，也有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围，使课堂教学获得艺术性的完美。

二、要确定情感目标

长期以来，语文教学中对情感教育的作用和意义缺乏足够的认识，造成当前语文教学“情感荒漠化”。教师在教学中的重要认任务之一就是让教材中内含的情感，进行加工提炼。每一篇课文，都有不同的切入点，它们或是文质兼美，或是名人名篇、或是绘炙人口，它们有如肥沃的土壤；为学生的成长提供了源源不断的养料。在潜移默化中熏陶、塑造、净化着学生的灵魂，丰厚着他们的文化底蕴、素养，给学生以情感上的感染。在教学设计中，依据作者的写作意图、思想情感以及学生的认知基础、情感基础设立情感目标。记叙类文章应把具体的道德形象、生动的故事；情节品味真情、感悟人生、陶冶情操作为教学情感目标；古诗文应该把通过意象的描绘、意境的渲染引导学生理解诗人高尚情感作为教学情感目标；说明类文章应抓住对象的特征、功能、用途及成因等诸方面，挖掘自然美、建筑美、环境美、创造美等作为教学情感目标。

三、要读出情感信息

“三分诗，七分读”是我国古代就有的说法。在赏析抒情散文和诗词时，朗诵法也是其中一个最常用的方法。书读百遍，其义自见。朗读是以声音传达视觉信息的活动过程，而声音本身也是一种情感、一种形象。在朗读抒情散文和诗词时，要注意引导启发学生饱含情感的去思考、探究，理解作者是如何将“情”和外界的自然或社会景物有机的结合，创造生动、鲜明具有深刻意义的生活“画面”。试想，教师面带笑容，精神饱满地走上讲台，那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的声调、绘声绘色的话语，逼真传神的动作，能不激起学生的求知情感，能不产生夺魂摄魄的效果吗？ 同时也要尽量鼓励让每个学生都有登台亮相的机会，尽可能让他们展示自己在语文学科方面的才能，发挥每位学生的优势和潜能，让学生充分感受到语言美，感受到人文精神的魅力，引起心灵的震撼和情感共鸣，使课堂流光溢彩，充满活力。

四、挖掘教材内涵，激发学生情感

小学语文课本中的每一篇文章都是文质优美的佳作，其语境描述的美妙、语言描述的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独道，都是能够引导学生感悟的重要内容，为学生展现了丰富多彩的情感世界，具有很强的感染力。一堂好的语文课，是师生智慧的碰撞，教师要在教学中充分利用情感因素，营造活泼的情感氛围，使学生在情感上与课文所表现的情感产生共鸣，激发学生的兴趣，就会提升教学效果，达到感染学生的目的。要结合教学内容，因地制宜地为学生设置情境，制造气氛，以情施教，促进学生良心的情绪反应，让学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识，让思想感情和作品所表达的思想意境融合在一起，走进课文，走进作者，使学生更深刻有效地理解文章语言的情感内涵，与作品中的人物同爱共恨，才能打动学生，感染学生，一步步把学生的情绪推向高潮。

实践证明，语文教学离不开情感渗透教育，只有当教师以广博的知识、热烈的情感、亲切的态度投入到教学中，用真挚的情感打动学生，用愉悦的氛围影响学生，用生动的语言感染学生，用情境吸引学生，用高尚的人格启迪学生，使师生间情意交融，激活学生的个性思维，陶冶学生的道德情操，才能使学生受益匪浅，也才能真正使语文教学情感性得以淋漓尽致地焕发出“生命”的光彩。