以人为本理论在班主任管理中的应用

镇江高等职业技术学校 李 坚

一、对目前班主任管理中存在问题探讨

当前学校的教学管理大都存在着过度重视学生的考试成绩，很多政策太注重于形式，很多事情流于表面。学生是学校的主体，但同时学生也参与教育，因此班主任管理中往往忽视学生的主体地位，认为学生应该被管理，没有给予学生一定的权利，缺少对学生人格的尊重，长此以往，学生会缺乏参与活动的主动性。另外目前有的教师教育观念还比较传统，学生学习负担很重，除了课本上的知识还有大量的课后作业，学生随时都处于忙碌、紧张的学习氛围中。对学生各种奖励评定都是以成绩的好坏来划分，缺乏对学生独立自主思想的培养，对学生身体健康以及心理发展的足够重视。

二、以人为本理论在班主任管理中的应用

1.注重与学生的交流沟通，形成和谐友爱的班级氛围。

教师的职责是教书育人，作为一名教师除了授予学生知识，还要教会学生做人，教师应与学生建立良好的关系。因此教师对每一个学生都应该持有认真负责的态度、亲切和蔼，形成一种和谐的班级氛围，与每一个学生友好相处。教师要对学生学习上、生活上、身体上、思想上的问题予以关注，做到与学生随时进行交流沟通，及时发现和解决学生在学习上和生活的困难，细心热情地帮助学生，不仅能让学生对班主任更加的信任，又能体会到家的温暖。教师不仅要有学识上的要求还要富有细心和爱心，懂得对学生心理上开解辅导，与学生友好相处，组成一个密不可分的大家庭，更有助于促进学生的身心健康发展。同时教师还可组织多种多样的班级活动，在与学生活动的同时又能拉近与学生距离的，另一方面在活动还能让学生们体会到在班级中的价值，促进同学之间的友爱团结、互帮互助，促使班级凝聚力的加强。

2.施行民主平等的管理。

在班主任对于班级合理民主的管理中“以人为本”的理念应该贯彻始终，班主任管理的措施可以：首先在选拔班级干部采用班级全体成员进行选举，应用相对公平民主的选举办法，每人一张纸，大家可以在纸上写出各自心中的班干部，然后采用公开唱票的方式，票高的可以被聘用为班干部；其次可以在班级中建立班干部行为管理小组，起到监督作用的同时又能使一些问题可以及时的得到反馈，有助于班级工作的顺利进行，保障了全体班级成员的权益；另外，班干部可以与其他班级成员一起讨论分别制定出班级近期与长期工作计划以及实施计划，并且建立专门的工作监管小组，保证班级工作及时有质量地完成，从而不仅确保了班级工作的有效性，又增强班级所有成员的成就感，促进班级的团结合作性；最后班主任要合理地安排班干部的工作，能够各负其职又能协同合作做好班级的日常工作，使得班干成员都能发挥自身的效用，促进班级工作的正常运行；最重要的是在班级施行的所有举措与活动时，班主任都要用与学生平等的身份参与到其中，并合理及时地提出意见、建议或指导。

3.建立学生个性化的评价体系。

班主任要抛却传统的教育思想，改进创新教育理念，运用“以人为本”的理念构建学生个性化评价体系。长久以来，在班级的管理中学生缺少自身个性的体现，个性化评价体系的建立就是促进学生自由发展，开阔创新，体现独立个性的平台。班主任在班级管理中应该更多征询下学生们的意见与建议，教师在事件中应起着引导的作用，突显出学生在教学过程中的主体地位，教师要从旁帮助学生更好地独立发挥，这样才能让学生体会到获取成功的不易。因此，为了学生的个性化评价体系更好地构建，教师需要在课堂学习之余尽可能多地组织些有助于促进学生身心健康的班级活动，使学生更加贴近生活、体验生活，活动过后，班主任可以同学生讨论分析在此次活动中获取的心得感受，帮助大家形成正确的思想理念，促进学生身心健康地成长发育。

“以人为本”的重要理论运用于班主任管理中，是许多教育管理工作人员共同的工作重点，已经成为当代学校教育中班主任管理新的发展方向和目标。只有在班主任管理中把“以人为本”的理论真正地落到实处，在各种班级活动中引导学生的各项发展，重视学生个性的科学合理培养，做到一切站在学生的立场上考虑，使学生成为全面发展的现代社会主义人才。

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