边实验边学习，活化物理课堂教学

常小花

（甘肃省兰州市第六中学）

常小花

（甘肃省兰州市第六中学）

物理课堂教学中我们常用的方法是实验教学，实验教学的优点是可以将课堂中的一些抽象教学内容进行简化，课堂教学内容深度理解、优化。因为只要通过实验教学，学生在实验的过程中认真领会文章，才会对物理知识产生极大的兴趣，进而加深课堂理解。同时，通过实验教学的方法我们也可以培养学生的动手能力、操作能力、对于知识的探索能力等。在教师进行课堂实验教学的过程中，学生可以边看边学习，可以活学活用，活化生活课堂。

边实验边教学是指在教师的指导下，通过自己指导，学生实验探索来进行的课堂活动。在这个过程中，学生可以通过动手、动脑来进行课堂实验并获取知识。这种方式可以培养学生在实验中探索，更有效地调动了学生的学习积极性。

在传统的课堂教学中，很多教师拘泥于传统的教学手段，然而在新课改的指导下，通过实验实践教学成为一种全新的方式，在实验教学的过程中，通过学生实验中的边动手边动脑，可以将课堂气氛活跃起来，对于课堂教学起到了很大的推进作用。学生的学习积极性和探索积极性也能得到很大的提升。下面先看看我在讲授八年级物理下册第四章“声音的发生和传播”时对实验的设计和补充：

实验1：声音的发生和传播

上课中引导学生起身站立，将双手放在耳朵旁边，然后大声喊出声音。可以让学生很好地领悟声音的发生以及传播。

实验2：“水”的发声

引导学生使用两个杯子，每个杯子中半杯水，用其中一只杯子倒入另一个杯子中，听到了哗啦的声音，从而感受到液体也可以发声。

实验3：气体的发声

引导学生拿出笔套，吹动发声。

实验4：固体的发声

引导学生用手拍打固体，感受固体所发出的声音。

实验5：液体的发声

通过以上几个实验，可以让学生体会到声音的来源以及声音的传播。还有了解到了声音发声很多东西都是具备的：气体、液体、固体等。

在实验的设计过程中最主要应该注意以下几个问题：

1.在课堂实验过程中，应该要学会就地取材，将实验条件尽量简化，有助于学生的课堂理解，又能将课堂知识很好地被吸收。

比如：在“摩擦力”实验中：

实验1：让学生将书放在桌子上往前推，感受到有什么阻碍书向前移动，感受一下摩擦力的存在。

实验2：将书的压力增大，把书从桌面上进行推动。感受一下摩擦力和压力的关系。

实验3：引导学生用手接触衣服以及桌面，感受一下摩擦力和接触面不同的关系。

2.在课堂实验的过程中可以让学生自己准备实验的一些器材和东西。这样有利于学生真正掌握实验操作技能，也可以将学生的创造力提升到一定高度。

3.课堂教学中除了课堂中应有的课堂教学和实验之外，还应该补充一些课堂的教学实验案例，因为在课堂中补充实验案例可以更好地将实验教学形象地表述并解决学生学习上的困惑等。课堂实验的设计过程中应该主张简洁明了。对于一些实验设计中的繁琐手段，不利于学生的课堂学习，从而使学生对将要学习的物理知识更加迷茫和困惑。所以亲自进行实验有助于对课堂教学内容的深化了解。所以，不可否认，课堂实验教学起到了很大的促进作用。

在课堂教学的活用物理教学中应该正确掌握学生的潜力和能力，在教学中将边实验边教学的方法真正地运用到课堂中。在这个过程中可以将学生的创造力很好地发挥出来。学生思维活跃了，也就使课堂气氛变得和谐轻松，对于课堂教学起到了很好的引导作用。这种方式将学生提升到课堂主人的位置。使学生在课堂中快乐学习。