小学英语的教学现状及改进办法初探

蒋小芬

（湖南省永州市零陵区大庆坪乡据江寺学校）

小学英语的教学现状及改进办法初探

蒋小芬

（湖南省永州市零陵区大庆坪乡据江寺学校）

小学英语是学生英语学习生涯的起始阶段。针对小学英语的教学现状展开了研究，并提出了一些改进办法，以促进小学英语教学的进一步发展。

小学英语；教学现状；改进办法

一、小学英语的教学现状

1.教学目的不明确

从目前的教育水平来看，我国小学英语课程的开设有些具有盲目性和随意性，许多地方在小学阶段开设英语课程不考虑学生的实际学习情况，多数学校都只注重语文和数学科目的教学，而对英语教学缺乏足够的重视，教学的目的性不够明确。

2.学生的英语素养低

对于现阶段的小学生而言，对母语中的汉语拼音的掌握还不是很牢固，英语学习对其母语拼音的学习有很大的干扰性，学生很容易混淆二者的发音，对母语的学习也产生了一定的抑制作用，许多学生因此对英语学习产生排斥心理，甚至产生抵触情绪。再加上小学生的年龄还小，对英语学习的重要性缺乏必要的认识，同时，英语学习需要识记一定量的单词和句子，学习任务加重，这就更增加了学生的厌学情绪，从根本上无法提高自身的英语素养。

3.教学方法不得当

对于英语课程的讲授还与教学方法有关，受传统教学观念的影响，许多教师讲课方式老套保守，机械死板，而且大多采用“填鸭式”的教学方式，泯灭了学生自觉主动地去接受英语知识的欲望，以至于许多学生的英语成绩很差，却始终不能取得进步。良好的教学方法对小学英语教学的顺利开展是至关重要的，机械式传统教育只会适得其反，抑制了学生的创造性思维，使课堂学习失去了趣味性和吸引力，学生的学习苦不堪言。

在一些落后的偏远地区，教师往往都是非专业出身，教学水平参差不齐，很多教师自身都存在语音语调问题，这就严重影响了小学英语的教学进程。小学生刚刚接触英语，他们的模仿能力往往很强，听觉一般比较敏锐，因此，教师的问题会直接影响学生对英语的学习。

二、小学英语教学的改进办法

1.完善教学模式

英语学习应遵循外语学习的一般规律，教学过程中注意加强教学模式的完善，形成具有当地特色的教学模式体系。然而现如今，很多地区并没有制订相应的教学模式，且对不同层次的学生无法采用区别教学模式加以正确的引导，针对这些问题，教师首先要做的就是根据学生的年龄特征和个体差异，不断完善自己的教学模式，针对学生自身的情况，建议采用分层教学模式，将不同学习水平的学生分成不同的小组，并制订不同的教学计划，保证教学模式的可操作性，这对教学方式的转变有着积极的影响。

2.明确教学目的

由于小学生初次接触英语，对语言的应用还缺乏一个理性的认识，因此教师在授课过程中要对学生加以正确的引导，努力提升学生的学习兴趣，培养英语学习思维，让学生在快乐的学习中建立自己的自信心。教师还要鼓励学生多听、多看、多说，结合生活体验去学习英语，让学生在不同情境的学习中培养良好的英语语感，营造良好的英语环境，提升他们听、说、读、写等各方面的英语综合技能，为学生的终身学习打下良好而坚实的基础。

教师首先要明确自己的教学目的，摆正英语教学在小学阶段的位置。既然国家已经规定了英语教学的客观重要性，这种课程就绝对不能作为摆设而开设。教师本身必须首当其冲地重视英语语言的教学，这样才能使学生也加强对英语学习的重视程度，培养自己良好的英语学习习惯。

3.提高教师和学生的英语素养

小学生的英语教学是教师和学生互相配合，彼此学习、成长，共同完成的过程，教师和学生都要从根本上提升自己，切实提高自身的英语素养。英语教师的教学素养是关系学生英语学习进步与否的关键因素，且对英语教学的进一步深入有着重大影响。众所周知，英语学习不仅是靠单纯的死记硬背就能学好的，也不是光靠语法学习或听力练习就能成功的，它是一个多方面的综合学习过程，要注重基础知识和基本能力的掌握和提升，从学生的角度出发，为学生着想，考虑每个学生的个体差异，应根据学生的不同学习能力进行灵活授课。

综合全文可以发现，尽管我国的小学英语教学取得了一定程度的提升和进展，全方位开展英语教学也极大地促进了我国教育领域的进步，然而，我国的小学英语教学仍然存在着诸多的问题，如教学目的不够明确、教师和学生的英语素养低、教学方法不得当等等，这些都需要我们不断反思，不断总结，不断改进。总之，小学英语教学任重而道远，每一个英语教师都应该积极努力，不断为培养更多优秀的21世纪国际型人才而努力，为祖国的教育事业添砖加瓦。

［1］工艳.小学英语教学的几点教学经验［J］.中国教育技术装备，2010（25）.

［2］金燕，孟梅.浅谈小学生英语课堂教学［J］.中国体卫艺教育，2010（11）.

［3］张秀娟.小学英语教学与学生创新精神培养［J］.消费导刊，2013（10）.

·编辑 韩 晓